感受。再带着你的感受读一读。
2学生自学：学生根据自学提示，独立思考，自己作答案。不懂
的地方，留待下一步解决。（五分钟）
三、讨论
学生前后左右每四人为一组共同讨论和研究在自学中没有解决
的问题，寻求答案。
四、答疑、预设：
（一）第一自然段恶劣自然环境的中作者为蝴蝶担心。“我常想，
下大雨的时候，青鸟、麻雀、这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？”
1抓词语：“常想”他总这样想，一直为蝴蝶担心。感受：
作者直接表达他对蝴蝶的担心，仿佛一下子就走进了作者的心。
f2体会读。我们听到了作者的担心。
课件出示重点语句：“天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、
雨、风这不是难为蝴蝶吗？”
3理解“喧嚷”、“震撼”的意思，体会感情。
①什么是“喧嚷”？什么地方是喧嚷的？这些地方怎么样？这里
是谁在喧嚷呢？“雨点密集地喧嚷着”，作者是把雨点当成什么了？
这里作者运用拟人的写法，形象地说明了风雨交加的热闹场面。
②震撼：什么是“震撼”？这又是一种怎样的场面呢？看了这样
的场面，你的心里怎样？
在这样恶劣的环境中，感受到作者什么心情？（担心、着急。）
这种担心、着急更让我们体会到作者对弱小生命的关心。
4课件播放雷声音效，渲染气氛，加深感受。
5指导朗读。
（二）体会蝴蝶的柔弱，作者为蝴蝶担心。
1课件出示重点语句：它们的身体是那样轻盈，怎么禁得起这
猛烈的风雨呢？从这段话，你能体会到蝴蝶怎么样？相机
指导朗读。
2想象：这样轻盈、纤巧、柔弱无助的蝴蝶，在风雨中会出现什
么样的结果呢？学生自由说。翅膀会被雨点打湿。会被风吹得
不知去向。
彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽。沾上泥污，摔在地上，
再也无法飞起来。
3是啊！这轻盈的、素洁的蝴蝶，它们是多
f么弱不禁风啊！作者心里是那样的（着急）你们心里着急吗？4、暴风雨是如此猛烈，蝴蝶是这般柔弱。如此强烈的对比之下，
作者怎能不为蝴蝶担心呢？指导朗读第二自然段。5积累背诵（三）第三、四自然段。作者寻找和猜想蝴蝶的家，但还是没找
到，更为蝴蝶担心了1屋宇、麦田、松林、园中之花、老树干、桥下、树叶下面作者谈到了这么多地方，又说都没有见到蝴蝶，想象田园画面中
没有蝴蝶的踪影，体会作者的着急。边读边想象那是一幅怎样的画面？心情又是怎样的？
2抓住最能表现作者失望的词语，体会作者苦觅而无结果后的急切心情。
3指导朗读，体会作者对雨中蝴蝶的担心越来越深，简直无法r