1草原教案设计设计说明《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”因此，在本课的教学设计中，遵循以学生为主体，以读为本，通过自主读文、自主思考、合作探究的学习方式，指导学生抓关键词，结合画面去体会作者描写的草原美的意境、美的情感、美的语言。课前准备教师准备：1搜集与草原有关的图片、文字、视频等资料。2．制作课件：草原分布图；中国画欣赏图片；草原风光图；视频《美丽的草原我的家》。学生准备：1正确、流利地朗读课文，自学生字词。2．搜集与草原有关的图片、文字。课时安排2课时。教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1．你去过草原吗？在你的印象中，草原是怎样的呢？2．你知道我国有哪些著名的草原吗？出示“草原分布图”，使学生了解草原主要分布在内蒙古、青海、新疆及西藏地区。3．讲述：很多年前，被誉为“人民艺术家”的老舍先生第一次到内蒙古大草原去参观访问陈巴尔虎旗，写下了一篇脍炙人口的参观访问记《草原》。今天，就让我们与老舍先生一起去欣赏那儿的美景，结识蒙古族同胞，一起感受草原独特的风情。设计意图：通过回忆，呈现情境，激起学生对草原的向往，产生“走进”大
f草原的兴趣，形成阅读期待，达到“未成曲调先有情”的效果。
二、初读课文，整体感知
1．学生自由读文，提示：把课文读正确、流利，遇到生字多读几遍。
2．检查字词，扫除障碍。
1课件出示第一组词读词语，拼读加点字，然后在括号里写出拼音：
绿毯．
陈．巴尔虎旗
衣裳．
彩虹．
马蹄．
豆腐．
羞．涩．
微．笑
2课件出示第二组词读词语，注意加点字的读音：蒙．古包好．客同行．似．乎
指导：读准词语中加点的多音字，再给多音字扩词。
重点理解“同行”的不同读音、不同意思并举例说明。同行．xí
：一起行路。同行．há
：行业相同；同行业的人。
3．再读课文，说说每一自然段主要写了什么，理清作者参观访问的经过，
试着概括课文是从哪两个方面来介绍草原的。
在学生交流的过程中，教师指导归纳。板书：景物美、人情美
设计意图：在初读课文，扫除字词障碍的基础上，引导学生探寻作者参观访
问的“行踪”，整体感知课文内容，发展学生整体把握课文的能力，也使下面的
学习过程有物可寻，有章可遵。
三、品读感悟，共同鉴r