惩罚教育从尊重开始
作者：徐丽萍来源：《现代职业教育高职本科》2018年第4期
摘要卢梭说过“天底下最好的教育就是无所作为的教育，学生看不到教育的产生，却实实在在地影响着他们的心灵，协助他们发挥了潜能”。试着从尊重、宽容的角度来探讨惩罚教育如何尊重学生的兴趣、心理，抓住学生的特长，发挥其教育作用。
关键词惩罚教育；尊重；宽容
中图分类号G711
文献标志码A
文章编号20960603201810023701
卢梭在《爱弥儿》中写道：“最好的教育就是无所作为的教育：学生看不到教育的产生，却实实在在地影响着他们的心灵，协助他们发挥了潜能，这才是天底下最好的教育。”一个好教师应该既有精湛的专业知识又有高尚的品德；好的教师应该既能传道、授业、解惑，又能育人感人，他们善于跟学生沟通，是学生心灵的牧者。此外，好的教师应该有宽广的胸怀，用宽容的心包容每个孩子，尤其是犯错的学生或后进生。苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德触动比惩罚更强烈。”
回顾自己7年多的班主任经历以及11年的教学生涯，似乎自己更多的是说教，面对在学习和生活中犯错的学生，用得最多的就是批评、批评再批评，所用方法也较为单一，如学生破坏课堂、宿舍纪律，我往往会采取让学生抄《学生守则》相关条款的方式来处理，但教育效果欠佳，究其原因，还是没有触及学生的心灵深处，没有去进一步探究学生为什么会犯这样的错误？该采用何种方式让学生心悦诚服的接受“惩罚”同时又能起到潜移默化教育学生的作用？卢梭的《爱弥儿》让我茅塞顿开：惩罚教育应该从尊重、宽容开始！
美国心理学家詹姆斯罗宾逊说过，“人类在不损及自身尊严的情景下，都愿意改过从善，然而有人当众责备他的行为不对时，为了维护体面，他会将错就错，不肯回头”。平时，我不正是在扮演那个“当众指责”的角色吗？！要把尊重化为各种各样的教育行为，用我们教育的行为让学生低开高走，教育因尊重而和谐高效，要懂得尊重学生的兴趣、心理、抓住学生的特长。
在一次培训外出期间，我所带的班级里有一个宿舍的学生因晚上熄灯后大声讲话破坏纪律，以往碰到这种情况，我采取的措施往往是把破坏纪律的学生批评一通，让他们每人写一份检讨书或者罚他们搞一个星期的卫生，之后几天，宿舍的纪律会“太平”几天，但往往几天之后，同样或类似的破坏纪律情况又会层出不穷。这次，我换了一种处理方式，我让该宿舍全体成员写一份不少于500字的“说明书”，说明书主要围绕“是什么”“为r