普通高中课程标准实验教科书生物第二册第2节基因在染色体上
一、知识结构
萨顿的假说
基因在染色体上
基因位于染色体上的实验证据
孟德尔遗传规律的现代解释
二、教学目标
1、说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据。
2、运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。
3、尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。
4、认同科学研究需要丰富的想像力，大胆质疑和勤奋实践的精神，以及对科学的热爱。
三、教学重点、难点及解决方法
1、教学重点及解决方法［教学重点］
（1）基因位于染色体上的理论假说和实验证据。
（2）孟德尔遗传规律的现代解释。［解决方法］
（1）充分利用教材资源，围绕“基因在染色体上”的探究过程，精心设计活动，引导学生
开展思维探究。究
（2）引导学生在染色体上标注基因，画出孟德尔定律的遗传过程图，运用基因和染色体的
概念解释孟德尔规律。
2、教学难点及解决方法［教学难点］
（1）运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。
（2）基因位于染色体上的实验证据。［解决方法］
（1）引导学生画减数分裂过程示意图，据图发现基因与染色体的平行关系，经思考和讨论
认同基因在染色体上。
（2）针对摩尔根的研究，提出一系列问题，引导学生思考、探究、归纳，进而得出基因在
染色体上的结论。
四、课时安排
1课时
五、教学方法
讲解法
六、教具准备
相关图片
七、学生活动
1、引导学生思考、讨论、作答，写出相关的遗传图解。
2、阅读教材，找出需了解的知识点。
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f八、教学程序（一）明确目标（二）重点、难点的学习与目标完成过程引导学生阅读“问题探讨”一栏的内容，进行思考和讨论。学生画含一对同源染色体、二对同源染色体的精原细胞减数分裂示意图。引导，利用挂图或板画更正。据图示表述基因和染色体的关系。引导、肯定、鼓励。引出并介绍类比推理的研究方法。介绍萨顿其人及其假说，提示假说是需要证明的。利用板书介绍摩尔根的研究。依实验现象写出遗传图解。引导学生提出问题并讨论作答。（如果学生的学习有困难，教师可引导学生对如下问题进行分析解释）。1、根据哪一个杂交组合判断出果蝇的显性性状？为什么？2、果蝇的白眼性状遗传有什么特点？是否与性别有关？3、如果控制果蝇眼色的基因用字母W表示，而且它位于X染色体上，你能用基因W和X染色体写出摩尔根的两组果蝇杂交实验的遗传图解吗？4、如果你是摩尔根，你将如何解释果蝇白眼性状的遗传？5、需r