《春》的世界。第二，通过学生对老师的朗读进行评价以及自读，激励学生发挥想像对文章进行初步分析和感悟，使自己对春的感受和作者对春的感受进行碰撞，同时让学生掌握抒情散文的朗读技巧，培养学生有感情地朗读课文。
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f（三）深入理解课文内容
天旭教育说课稿（初中）
第一，分小组讨论六幅春天的画面，并且给出“研讨提示”，但学生的研讨并不限
于提示，允许学生各抒已见，尊重体验的个体差异，不求结论统一和唯一，重在引导
学生自主探究、合作探究，体验阅读的过程和方法。在教学中，教师首先引导学生抓
住表现景物特征词语感悟春的美丽。如“春草图”，通过“偷偷地”、“钻”、“嫩
嫩的”、“绿绿的”等词语来表现出春草嫩绿的特征；通过人的动作“坐”、“躺”、
“踢”、“滚”、“跑”、“捉”等词语，以及人的感受“轻悄悄”、“软绵绵”等
词语来体现对春草的喜爱。其次，引导学生进行变句分析，如比较“小草偷偷地从土
里钻出来”和“小草从土里长出来”，以此体会“偷偷地”表现出小草不经意破土而
出，而带给人们的喜悦；“钻”表现出小草旺盛的生命力。用这种方法引导学生感悟
作者是如何融情于景，做到情景交融，以突破教学的重点和难点。
第二，全班共同研讨开头和结尾。让学生了解简洁有力的开头结尾对点题、揭示
主旨、升华主题的作用；了解拟人、排比、比喻等手法在传情达意、增加文章感染力
方面的作用。
第三，带着对文章的深入理解进行朗读，并勾画出所喜欢的句子，说说喜欢的原
因，并仿写一个。让学生和文章产生共鸣，体会文章的语言美，同时培养了学生的发
散思维和语言表达能力。
（四）教学小结
学生谈本节课的收获，教师侧重从理解写景散文的特点方面加以引导。有如下要点：
1、要选取有代表性的景物；
2、要抓住景物特点绘形、绘声、绘色、绘神，使景物能够逼真地再现在读者面前；
3、在景物中融入自己强烈的情感，并通过直接抒情把这种感情表达出来；
4、要借助拟人、排比、比喻等修辞手法，使语言优美生动。
（五）作业设计
感悟朱自清先生的《春》，写一篇短文，描绘自己家乡的春天。这是对文章的体验和
反思，学习、欣赏、借鉴课文，做到学以致用。
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f天旭教育说课稿（初中）
四、说板书设计好的板书就像一份微型教案，我此板书用精炼、概括的文字勾勒出文章的结构，
脉络清晰，形象直观，突出了本课教学的重难点，使美丽、温馨的春天永驻学生心中。以上，我从教学背景、教法和学法、教学过程、板书r