，调查了解我校学生预习意识和能力，了解现状分析存在的问题。3、行动研究法：从教学过程中进行研究，并针对一些新情况、新问题，及时调整研究策略，加深对怎样有效进行合作交流的认识，获得具体操作办法。4、个案研究法本课题将研究预习基础下的数学课堂教学实施对某一些典型学生的影响。七、研究过程（一）课题研究具体时间安排：1、研究时间：2012年12月至2013年12月，为期一年。2、研究步骤：第一阶段：准备阶段（2012年12月2013年1月）1组建课题组，确定研究成员。2查阅资料，分析现状，学习理论。3查阅资料，制定研究方案。第二阶段：实施阶段（2013年2月2013年10月）1把本课题的各种策略应用到实际的课堂教学中。2随时收集有关研究资料和数据。3定期进行研讨、沙龙。
f4通过对比分析，反思其实际效果，撰写阶段性总结。第三阶段：总结阶段（2013年11月2013年12月）1收集材料、分析材料。2撰写课题结题报告。3课题研究成果展示。4结题评估。（二）完成读书笔记与教育教学案例分析的具体时间安排2013年1月2013年5月：阅读书目《有效教学学法》并完成第一篇读书笔记；2013年6月反思实际教学效果，并撰写一篇案例分析；2013年7月2013年10月：阅读书目《课前预习与课后复习》并完成第二篇读书笔记；2013年11月撰写第二篇教学案例分析。八、研究的预期成果1、收集“农村小学数学学生课前预习方法的研究”的教学课例，2013年10月。2、形成“农村小学数学学生课前预习方法的研究”的研究报告，2013年10月。3、形成“农村小学数学学生课前预习方法的研究”专题研究论文，2013年11月。4、形成“农村小学数学学生课前预习方法的研究”结题报告，2013年12月。九、完成研究任务的可行性分析我校根据学校实际情况，从农村小学办学环境和条件考虑，本着为学生发展服务，为教师发展服务，为学校发展服务的宗旨，决定扎扎实实搞好这次课题研究，把科研兴校落到实处，为教师的成长提供广阔的舞台。彻底改变教师观念陈旧，教法老套，课堂气氛沉闷的格局，关注学生生命的体验。另外，学校教师队伍中，有一些教师也想改变自己传统教法，接受新理念，新事物的迫切愿望。为此，我确定了此课题作为研究主题。
fr