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小学数学教学中指导学生进行有效“课前预习”方法的研究
作者：田明康洁来源：《中文信息》2017年第12期
摘要：《新数学课程标准》指出，自主学习是学生学习数学的重要方式，而“课前预习”是学生自主学习的第一步。在数学学习中，那么该如何指导学生进行“课前预习”呢？一、了解预习的重要性，培养学生良好的预习习惯。二、使学生掌握正确、科学的预习方法，提高学生的自主学习能力，为其终身教育打下良好的基础。关键词：预习数学教学方法中图分类号：G623文献标识码：A文章编号：10039082（2017）12001《新数学课程标准》指出，自主学习是学生学习数学的重要方式。“课前预习”是学生自主学习的第一步，学生课前预习了，上课时，学生就是带着问题，带着自己的思想进入数学课堂，会对自己在预习中产生的问题特别关注，认真听讲，有效的提高学习效率。那么该如何指导学生进行“课前预习”呢？下面就结合自己平时的教学谈谈自己的一些方法。一、了解预习的重要性，培养学生良好的预习习惯《新数学课程标准》指出，让学生学习有价值的数学，让学生带着问题、带着自己的思想进入数学课堂，其实这就是要求学生进行课前预习。要培养小学生数学课前预习习惯，我个人认为应该从以下几方面做起：1转变思想，重视预习著名教育家魏书生曾说过：“学生通过资料能弄懂教材的百分之九十九，教师只起百分之一的作用。”这句话说明：儿童的自学意识和自学动力的幼芽，必须在开放的学习活动时空中才能得以勃勃生长，而自学的第一步就是要学会预习。2激发兴趣，乐于预习《课程标准》指出：“兴趣是学生最好的老师，要使学生有高效的学习方法，科学的学习态度，要从学生的兴趣出发。生动直观和趣味盎然的学习会激发学生对学习的欲望。”所以开展课前预习可以：⑴在预习活动中引入“竞争意识”。⑵多用激励性的语言鼓励学生。让学生不断体验成功，树立起自信。⑶建立适当的奖励机制。
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3及时评价，促进预习对学生的预习，教师通过检查学生的预习本、课前提问、课内提问、出几个小题让学生笔答等方式及时地检查、评价和反馈，以促进预习。4常抓不懈，坚持预习习惯是一种不易改变的行为方式，良好的预习习惯不仅要靠反复的训练才能形成，而且要在长期的训练中得到巩固，使之定型。二、使学生掌握正确、科学的预习方法，提高学生的自主学习能力，为其终身教育打下良好的基础1“数与代数”的r