③学习环境：创设以学生为中心的学习环境。
⑵何创设以学生为中心的学习环境？以学生为中心的学习环境关注的不是教师应以什么方式最有效地传递信息，而是提供互动的、鼓励性的活动，满足学习者个人独特的学习兴趣和需求，在不同复杂程度下学习并加深理解。因此老师应该将学习的主题和问题置于更宽广的背景下，来培养学生的感知力、创造力和想象力以及分析问题、解决问题的能力。①优化感知环境。可以从实现知觉情境的丰富性和新奇性两个方面着手。首先可以在教学过程中创设引发直接感知的丰富的知觉情境。其次，在教学过程中还需要创设能够引发注意的新奇的知觉情境。
②创设体验情境。教师可以将学习内容与学生的已有知识联系起来，并对学习过程中可能发生的认知过程进行实践。教师可在教学过程中创设体验情境，使学生有可能对认知技能进行模仿和内话。例如，在基于案例的学习中，学生对案例进行研究、归纳和判断时，必须像实践者那样思考并处理复杂的问题。
③创设探索环境。教师可以通过给学生提供假设性问题来创设探索环境。例如，让学生“如果地球上人类灭绝会是什么样？”等探索性的文章以培养学生的想象力，提高学生的创造力。
④创设自主学习环境。教师可以通过构建以学生为中心的个性化学习环境，帮助学生完成自主学习，从而使不同的学生在不同的学习阶段都能获得学习的进步，进而使认知能力得到发展。计算机辅助教学就是一种有效的途径。宽松、民主的学习情境对于自主学习也是非常重要的。学生的成功体验也是自主学习不断深化的保证。
⑤创设合作环境。教师可以把全班同学分成不同的小组，以小组为单位进行学习，让不同水平的学生互相学习、互相帮助从而共同提高。同时要让学生有更多的机会发表自己独立思考的见解，鼓励学生积极参与教学活动。要提倡教学相长和学生之间的相互启发。
第三章智力第一节智力概述1、什么是智力P97
智力是人的一种综合认知能力，包括抽象推理能力，适应能力，学习能力等．
2、智力的测量P98101
1三种量表的名称：比奈－西蒙量表世界上第一个智力测验，斯坦福－比奈量表，韦克斯勒量表2比奈西蒙量表的设计目的P98：定量测量智力水平3WAISR包括词语和操作两个分量表。4韦克斯勒量表的优势
①在任何情况下，除了可以测出总的智商，还可以分别计算出语词智商和操作智商，克服了斯坦福－比奈智力量表只能测量个体的总体智力水平的局限。
②应用广泛③开始使用离差智商的概念
离差智商是指个体测r