USATWhywouldyouliketovisitUSASBecauseitisbeautiful（让学生给出不同的回答，强调IwouldliketoI’dliketo和其它动词的搭配）I’dcallforhelpI’dholdtherock1AWouldyouliketovisit……
BI’dliketovisit……2AWherewouldyouliketovisit
BI’dliketovisit……3Practice1a1c2c让学生根据图片内容对话，引出takeiteasytrekthroughtheju
gleexplorethehistoricsites并用刚刚学到的目标句型来操练。4教学1b2a2b首先，帮助学生明确本题的要求。接着，听力练习，学生根据录音内容完成1b2aa
d2b最后，重放一遍录音内容，学生跟读。5Co
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完成一个任务假设你有个朋友想去HawaiiMexicoNiagaraFalls游览，但不知去哪更好，请就此事展开讨论，并做出最后决定。AWherewouldyouliketovisitBIwouldliketovisitHawaiiWouldyoubei
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derfulbut……Homework1、介绍三个你最想去的地方，并给出原因。2、熟记本课学习的新单词。
f我的教育行动之
英语教学中存在的问题及策略
新闻来源：教师报作者：时间：20120912
□冯武楼中学英语课堂教学是提高学生学习英语兴趣的重要途径，也是提高英语教学质量的关键。教师在课堂上如何教，学生在课堂上怎样学，一直是研究者探讨的重要问题。我多年来一直从事中学英语教学工作，回顾教学经历及反思教学实际，总结出以下教学过程中存在的问题以及采取的应对策略。一、研究教材不到位，“教教材”而不是“用教材教”。这样我们便不去思考怎样整合教材，而是走马观花地顺着教“讲”一遍，会导致教学目标不明确，重难点不突出等一系列问题。因而针对这一情况，我们应该学会整合教材，规范课型，对整个单元进行整体备课，然后再根据教材内容和教学目标进行课型备课，我们可以根据教学目标和教学内容的需要调整教材顺序，不必非要完全按教材的要求来。二、自己把持课堂，学生只是被动接受。教学设计缺乏新意，教学手段单一，缺少语境、缺少趣味性，自己说的较多，学生相对口语练习的机会较少，致使课堂气氛沉闷，学生不乐于参与教学，学习情绪不高，教学效果不好。因此，教师要学会增强趣味教学，采取灵活多样、能吸引学生的教学方法和教学手段，增强驾驭课堂的能力。课堂上多留给学生时间和空间，培养学生自主学习的能力，使学生真正成为课堂的主人。三、词汇的问题。新目标教材词汇量增大了，可我们还按过去的教学方式在课堂上花时间领读、讲解单词，明显感觉时间不够，力不从心。由于生词没有处理好r