亲”，做到“学高”，做到“身正”，并且与学生建立民主平等的关系，进而使学生“可亲”、“可信”，才能促使全体学生共同提高。4因势利导，化消极因素为积极因素课堂教学的设计中，强调一个“乐”字，突出一个“玩”字。玩是孩
f子的天性，学困生也一样。引导学生在“玩”中学，在轻松的气氛中感受信息技术的魅力。第一册第6课，利用Wi
dows画图程序“画出心中故事”这课时。同学们都怀着浓厚的兴趣，竭尽所能创作自己的小故事。下课后，一位平时不爱在信息技术课中发言的学生悄悄地跑过来跟我讲述他的故事。从他的表情、从他的描述，我可以想像他是多么的高兴。这是他第一次独立完成的一个综合性作品。五．结束语陶行知说：“为了苦孩，甘当骆驼。于人有益，牛马也做。”“教育者要像爱迪生母亲那样宽容爱迪生，在爱迪生被开除回家的时候，把地下室让给他去做实验。”他反对体罚、讽刺学生，他说，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”在提倡素质教育的今天，作为一名信息技术教师，更应了解学困生的心理及其发展需求，采用合理的现代信息化教育技术，让他们在信息技术课堂教学中扬帆远行。2011年1月18日
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