的学生基本全对，不会的学生基本全错。四、今后教学改进措施：1、小学英语教学要以《英语课程标准》提倡的理念为准绳，以培养学生综合语言运用能力为目标，教师要进一步加强学习，转变观念，深入了解新的课程标准所倡导的教学方法，并在教学实践学会使用，提高课堂教学的能力。2、小学低年级的英语教学，要从学生的实际出发，创造符合儿童年龄心理和生理特点的课堂活动，多运用英语韵律歌谣和歌曲这些学生喜闻乐见的形式进行教学，在培养学生兴趣上下功夫，要特别注重听说训练，培养初步的语感，为今后的学习打基础。要加强前后知识滚动和语言材料的复现，接触积累，综合操练，螺旋上升。3、从三年级起就要把学生从低年级段的以听说为主的英语学习逐步转到听说与读写并进的学习中去，教师在重视听说的同时，又要注重读写能力的培养，提高学生的综合英语技能。4、对于基础知识的掌握，如常用词以及日常用语的掌握、常见的读音规则等，教师要加大关注力度，要采用多种形式调动学生识记单词的积极性，提高学生的识记、运用单词的能力，在小学高年级英语教学中还要加强阅读能力的培养，扩大英语词汇量，培养学生的思维、想象和分析能力。
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f5、要创造有利于学生学习的环境和氛围。因为语境对语感培养很重要。教师要根据学生模仿力强、求知欲强、表现欲强的心里特点，教学中采用听、做、唱、玩等方式吸引学生积极参与到教学活动中，让学生在活动过程中接受英语语言的熏陶。6．对于暂时后进的学生，应给予足够的关注和帮助，课堂上多给他们练习的机会，课后要进行个别辅导，要善于发现他们的些微进步，并予以及时的肯定。想办法调动这部分学生的学习积极性，指导他们形成良好的学习习惯，使他们不掉队。7．在学习过程中要注重培养学生良好的英语语音基础和基本学习习惯，发展学习能力和用英语解决问题的能力。在教学过程中渗透情感态度主要是英语学习兴趣、自信心及克服困难的意志和文化意识的熏陶，最终向形成“综合语言运用能力”的目标靠拢。
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