发利用有可持续发展的意识。
例3了解我国和世界的核能利用新进展。
活动建议
1收集资料举办小型报告会讨论能源的利用带来的环境影响如大气污染、酸雨、温室效应等探讨应采取的对策。
2了解当地空气质量的状况调查、分析空气质量变化的原因。
3了解有关提倡低碳生活方面的一些信息调查当地使用的主要能源及其对当地经济和环境的影响提出开发当地可再生能源的建议。
第四部分实施建议
一、教学建议
一重视科学探究式教学
1正确认识科学探究式教学
在义务教育物理课程中实施科学探究式教学对提高学生的科学素养具有重要的作用。因此在科学探究中教师不仅应关注让学生通过探究发现某些规律而且应注重在探究过程中发展学生的探究能力提高探索兴趣增进对探究本质的理解培养科学态度和科学精神。由于探究的问题常常涉及某一物理知识这就容易造成教师把注意力仅放在知识目标上而忽视“过程与方法”和“情感态度价值观”目标的达成这是实施探究式教学时教师应特别注意的。
f本标准把发展科学探究能力作为义务教育物理课程的一项重要目标在“课程目标”中对学生的科学探究能力提出了总体要求又在“科学探究能力目标”中分别对提出问题、猜想与假设、设计实验与制订计划、进行实验与收集征据、分析与论证、评估、交流与合作七个要素对应的科学探究能力提出了具体要求。教学中应把科学探究能力目标进一步分解细化并根据自己的教学实践转化为具体的教学目标和教学设计。
2合理设计科学探究活动
在探究式教学设计中应首先依据课程目标和教学内容确定教学目标如考虑通过探究活动学生在科学内容的学习上应达到什么目标在能力培养上应突出哪些方面应注意哪些“情感态度价值观”方面的目标渗透等。另外还应根据教学内容、学生情况及实验条件等预设探究活动的大致过程并且清楚探究活动中的难点、重点与兴奋点等。在进行科学探究活动过程中常常会出现‘节外生技”的情形因此在教学设计中应预设哪些地方可能出现问题解决这些问题的方式可能有哪些等。
探究式教学的设计要循序渐进既要整体考虑学生科学探究能力目标的逐步达成又要分别考虑每次探究活动的侧重点。由于课时所限不可能在每次探究活动中各个要素都面面俱到。一次科学探究活动可以侧重某些探究要素通过一系列的探究活动使所有要素对应的探究能力都得到培养这不仅有利于在有限的课堂时间内完成科学探究任务而且能使所侧重的探究过程更加深入、具体这有利于提高学生的科学探究能力r