实际，经常性的请专家和名师到校跟老师们进行培训，从理论和实践两个方面，提升教师们的教育教学水平。
2学习培训。
每年都会组织初、高中毕业班的老师进行专业培训，14年我们组织了毕业班的老师到华东师范大学进行了为期一周的学习，请大学教授和专家为我们老师们讲解当前教学教学中遇到的问题，以及如何开展课堂教学改革，老师们受益匪浅。同时我们对教师进行分期分批的教学培训，学校的班主任参加了班主任的专项培训，各科组长和骨干教师到广州第师范学校参加“科学课堂”的专项培训。此外，我校送出多位老师参加广州市“百千万人才工程”为期三年的培训。
3教研比武。
13学年上学期我们组织了学校的区骨干教师和学科带头人、首席教师的示范课近20节，进行高级教师的示范课30多节；2014学年第一学期我们组织评选了学校的学科带头人和骨干教师，并进行了花都区实验中学第七届青年教师竞赛评比活动，评选了一批学校的教坛新秀；第二学期我们开展高级教师示范课活动。
4评优激励。
在学校经常组织各种评优活动，激烈教师们成长，除了上面说到的教学比武评比，还有学校每年一次的校、市、区先进教师评比，各种教育教学评比活动，鼓励教师们积极参加，老师们积极参加各项教学教育评比活动，获奖项逐年增加，见后面表。
5师徒结对。
为了更快的培养青年教师们成才，我们在各教研组开展了师徒结对的活动，由省市区的骨干教师和名师和青年教师们结对子，进行一对一的指导和帮助，我们聘请了区教育室主任到我们学校开设工作室，有计划到校对青年教师进行跟踪指导。
6名师引领。
校长梁汉强作为广东省第一批“名师工作室”的主持人，坚持在教学第一线，担任实验班的课，为广大教师们做出教学示范。
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三、前测数据和后测数据
我校近两年来实施对青年教师的培训，取得的成果是明显的，从下表可见一斑（数据为全校）：
近两年我校教学成绩得到大幅提升，这与我们对青年教师学科素养的提升是密不可分的。
四、反思
每位教师从工作开始，就应当立志当一名优秀的老师，做好自己的职业规划，一般来说，优秀青年教师的成长阶段可以这样划分：转正（1年）→校园新秀（35年）→申报一级（46年）→区教坛新星（57年）→市十佳青年教师（68年）→申报高级（810年）→市优秀教师（1015年）→南粤优秀教师（1520年）→申报特级教师（2025年）→申报正高级教师（2530年）…
结束语：
我校在青年教师的培养、学科素养的提升方面，虽然r