如何上好小学数学练习课
一、学校现状分析：
小村小学李萍仙
1部分教师觉得数学练习课很难上。
2部分教师不重视练习课。练习课存在着极大地盲目性和随意性。
3练习题的设计缺乏深度和综合性，对每组练习题缺乏必要的小结（方法，
规律，注意的问题）。
二、练习课的重要性：
练习课是新授课的补充和延伸，是学生掌握数学知识，形成数学技能，培养
解决问题的能力，发展学生智力的重要手段，也是培养学生创新能力的重要途径。
数学练习对数学知识的构建起着无可替代的作用。讲授新知识后一般都安排相
应的练习课（新课后的练习），每一个单元学习后也要有集中的练习（综合练习），
从数量上看，练习课的节数占总授课节数一半以上。
数学练习课其实是学生对新知进行咀嚼消化吸收转化成能量
的过程。
从某种程度来说，部分学生不是我们教会的，而是我们通过练习“练”会的。所
以说，我们必须重视每一节练习课，提高练习课的质量是提高学生成绩，提高学
生能力的重要途径之一。
三、练习课的分类：
练习课一般分为“巩固性练习课”和“综合性练习课”。这两种练习课的形式
的不同点就在于巩固性练习课较注重基础练习和专项练习，而综合性练习课则较
注重深化练习和发展练习。它们的相同点就在于两者都必须交待清楚本节课练习
的内容及其要求、对每个环节所要达到的目的要进行及时小结、最后还应该总结
评讲。
四、练习课教学原则
1．目的性原则练习课教学要有明确的目的性。在练习中巩固哪些知识，形
成哪些技能，沟通哪些知识的联系等，是练习课教学首要考虑的问题，是练习题
设计的重要依据。也就是本节课的教学目标。通过本组题的练习，你想让学生注
意什么问题，掌握什么方法，规律。那么你的练习题的涉及就要有意识地设置有
f共性的题目。如六年级在教学圆柱体表面积的时候。可设计这样一组练习题：1某种型号的油桶，至少需要多少铁皮？2一个无盖的圆柱体鱼缸，至少需要多少玻璃？让学生试做，然后交流反馈，会发现学生出错的主要原因是忽略了几个面，教师趁机总结，解决表面积的问题的时候，我们应该注意什么问题：（几个面）
有的时候，教师有意识设置一些陷阱，让学生往里面跳，当他摔倒后，才能唤醒学生的注意，起到一次遭蛇咬，十年怕井绳的效果。对一些易混淆的知识，我们有意识将他们设计在一起，采取对比的练习。
2．层次性原则一方面练习安排要循序渐进、由易到难、由简单到复杂，有层次和合理的梯度，让r