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语文公开课中运用多媒体的几个原则
作者：郭警卫来源：《甘肃教育》2011年第12期
关键词语文教学；多媒体；内容；时机；方式；效果中图分类号G6333文献标识码A文章编号10040463201106B－008801
现代多媒体具有传统教学手段不可比拟的优点，应用于初中语文公开课教学中，能创设生动逼真的教学情境，能起到化无形为有形、化抽象为直观、化静止为运动的作用，它克服了许多传统教学模式的缺陷和不足。多媒体对于充分调动学生学习的积极性，激发学生的潜能，发展学生的智力，培养学生的能力起到了显著的作用。但多媒体并非万能，就目前多媒体在语文公开课中的运用来看，效果不容乐观。作为一名初中语文教师，下面笔者就对多媒体在初中语文公开课教学中的有效运用谈一些粗浅的认识。
一、内容要适当
教师要根据教学目标和教学内容，适当运用多媒体，切不可滥用多媒体教具。教师首先要弄懂、吃透教材，明确教学目的和重点、难点。在此基础上，根据教学情况，有针对性、有目的性地筛选内容，合理运用多媒体技术。教师在备课时要下一番工夫，做到心中有数，在充分了解教材和学生学习方式的基础上进行合理的选择。一般而言，多媒体技术应着重在理解问题的重点、难点上运用，所以内容的取舍与组织必须层次分明、重点突出。在初中语文教学中，小说、古诗词等可以运用多媒体动画直观地展现情景，这样有利于学生加深认识和理解，但是教师切不可为追求表现形式而处处滥用。
二、时机要适时
教师要把握好多媒体运用的时机，切忌喧宾夺主。多媒体技术的运用时机是有针对性的，如果把握不当，就会降低教学效率，浪费教学时间，挫伤学生的学习积极性。而恰如其分地把
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握、运用多媒体技术的教学时机，可以丰富教师的教学手段，有效提高教学效率，激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，从而提高课堂教学质量。因此，教师在运用多媒体时，一定要找准切入点，把握对多媒体切入的时机：在激发兴趣时切入、在突破难点时切人、在深化理解时切人。当动手操作变得困难时，教师就可以利用多媒体，使课堂教学过程更加形象化、直观化、趣味化。
三、方式要适用
在多媒体的运用方式上，切忌教条呆板。运用多媒体技术，首先要确立好多媒体的表现内容和表现方式，要结合语文公开课的教学内容和环境，巧妙构思，选择一个既理想实用又能说明问题的多媒体表现方法和形式。因此，教师应根据课文内容的性质、特点进r