学的目标，导致在设计教学任务的时
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候忽视了对学生能力的培养，更严重的是，淡化了教学的目标与学生学习几何图形的过程，导致学生在学习的时候只依靠背诵和记忆，没有其他途径来提升学习的能力，长此以往就会对学生以后的学习生涯产生危害。这样的教学过程没有意义和灵魂，不但完不成数学教学任务，还耽误了学生数学兴趣的形成。因此，教师需要做一些改变，上课前将教学目标进行明确，在教学目标的引领下，潜移默化地将数学思想渲染给学生，帮助学生掌握数学思想，提高数学能力。
五年级上册数学教材“四边形的面积”这一单元中，主要是引导学生将学习的新图形转换为已经了解的图形，再运用数学思想和数学知识，推导出新图形面积的大小。教师在教授这部分数学内容时，不能够只停留于表象，而是要仔细研究书中的例题和数学公式和性质。
三、关于小学数学几何图形教学中渗透数学思想方法的思考
1提高几何图形教学的效率
渗透转化思想的重要性和举例问题的处理方法，是转化思想在小学数学知识领域中的探索。对于小学生来说有理解难度，但是通过转化可将数学问题变为简单易懂的数学知识，从而帮助学生解决问题。避免学生在学习时感到厌烦，提升学生学习的成绩和效率。
2让学生在思考中提高创新能力
社会竞争日趋激烈，这对学生的创新能力提出了更高的要求，但是教师在指导过程中要注重把解决问题的方法教给学生，让学生不断练习，给予学生更多思考的机会和时间，让学生面对数学问题时产生更多的新想法，使学生在长期的学习中更加深入思考，从多角度考虑问题，提升自己的创新能力。
3培养学生的数学创新思维
在日常的数学教学中，教师能够完成好数学知识的讲解，但忽略了数学思想的渗透，长此以往，会出现一种不利的状况，当学生离开课堂后很快就将所学的数学知识忘得一干二净。但是如果学生在头脑中具备数学思想和数学精神的话，就能长期地在以后的工作、事业、学习中发挥数学的作用。在教学中注重挖掘学生的抽象概括能力，使学生在学习过程中主动思考，拒绝死记硬背，创造性地去解决新的问题，培养学生的创新思维。
在小学数学教学研究中，数学转化思想还存在着许多误区及不足之处。目前，小学数学教材都是以基本数学知识为导向，使学生更好地领会数学概念和数学算式，从而形成数学思想，为之后的深入学习奠定好的基础。作为数学教师，应该明确教学的目标，在实践中提高教学的效率，重视培养学生的创新能力，多思r