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新时期中学班主任工作思路探讨
作者：聂晓峰来源：《商情》2010年第31期
摘要中学班主任承担着组织、引导、教育班级全体学生的重任。班主任工作开展的效果如何直接影响到中学生的学习甚至是一生的成长和发展。因此中学班主任工作应以准确认识学生为切入点以学生的阶段性特征为依据确立正确的工作目标提高班主任队伍素质有效开展中学班主任教育工作。
关键词中学班主任工作思路
一、以准确认识学生为切入点确立正确的工作目标
第一认识学生个性特征。人的个性是在先天遗传的基础上通过后天的社会实践而逐步形成和发展起来的、具有一定倾向性和相对稳定性的个体心理特征的总和。人的个性的形成和发展是受到多种因素的影响。在进入中学之前家庭因素的影响相对较强而进入中学后社会性因素对中学生的影响将越来越大。因此班主任在制定工作目标时一方面要注意周围环境无论是物质环境还是精神环境对学生个性发展的影响另一方面也要重视一些学生的消极个性对群体或其他学生产生的负面影响。
第二了解学生家庭环境。各个学生的家庭背景各不相同有些学生家庭富有或具有权势有些家庭情况一般而少部分家庭则比较贫穷社会地位较低。虽然学生家庭背景与其思想实际并非简单的对应关系但从他们的家庭背景还是能或多或少看到学生思想观念的差异。一般来说班主任应重点关注家庭背景优越和极差这两端的学生特别是后者。与家境优越的学生相比家庭较差的学生极易在心理上出现各种问题因为这些学生不仅是“经济上弱者”而且更是“心理上弱者”。因此班主任不仅要关心这些学生的学习更要了解他们的心理。
第三把握学生专业志向。实际上许多中学生专业志向不明确因此班主任在制定工作目标时要尽早了解、引导、培育学生的专业志向恰当地做好学生专业思想工作以便使学生逐渐确立专业理想。
二、以学生的阶段性特征为依据有效开展班主任教育工作
第一对初中一年级学生实施“适应性”教育。中学的学习内容、学习方法、学习要求与小学相比有了很大变化相对独立性有所增强给学生带来一定的心理落差部分学生容易产生迷茫情绪产生不适应感觉。这就需要班主任深入到学生中去像父母关心孩子一样对同学进行深入的了解让新生尽快适应中学的学习环境、生活环境和人际环境让学生明确学习目的改善学习方法。
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第二对初中二年级学生实施“巩固性”教育。中学二年级带有过渡性质总体上看r