前儿童阅读时只注重对故事情节展开的观察与表达，对于绘本中情感、观念的引导利用不够重视。比如绘本《蜜蜂树》可以引发孩子追求知识的乐趣，进而付出行动，共同达成目的。《星月》则让孩子学会欣赏别人与自己不同的地方。《绿笛》则让孩子肯定自我，勇敢做自己。《我变成喷火龙》引导孩子情绪能适当抒发控制。《胆小亨利》再大胆的人也有害怕的事，而胆小的人也有勇敢的时候，让孩子正视自己的勇敢与害怕。
f二、如何让绘本阅读促进学龄前儿童综合素质发展我们到底应该怎样选择作品供儿童阅读？如何利用这些优秀的作品丰富儿童的精神世界、促进儿童综合发展？这些作品需要以什么样的最佳方式呈现给学龄前儿童？这是我们作为一线的学龄前儿童教育者需要解决的关键问题。1、为儿童挑选适合阅读的、多元化的绘本学龄前儿童正处于“读图”阶段，图画对儿童的视觉震撼比知识、教导效果更为直接。绘本它以儿童喜闻乐见的形式呈现，特有的读图阅读形式与儿童具体、形象的思维特点融为一体。作为“人生的第一书”，是最适合孩子阅读的图书。但是绘本也有品质高下之分和根据儿童的具体情况来选择的问题。尤其是绘本已经热起来的今天，难免会有良莠不齐的现象甚至是“伪劣绘本”的出现，如何挑选适合儿童阅读的绘本，应该引起足够的重视。真正好的绘本应该立足于儿童的视角，让儿童可以自由进入故事的世界，并且能够反映儿童生活世界和内心世界。好的绘本所折射的内容承认儿童的独立人格和童年生活的独立价值、相信儿童具有与大人不同的独特的内在世界。需要特别强调的是选择绘本要重视绘画的艺术品质，只有高品质的图画，才能培养儿童好的想像力。2、抛弃功利的绘本阅读目的，让阅读成为儿童重要的生活方式许多成人把绘本阅读看作是小学学习的提前开始。把绘本当作教科书，把儿童在阅读中学会了几个词语，复述了几个故事作为阅
f读的目的，让儿童在重压下阅读，失去了阅读的快乐。学龄前儿童阶段的阅读目的不在于学习多少知识，而在于是不是通过阅读爱上了读书。我们进行绘本阅读的目的，是抓住儿童“吃语言”的黄金时期，给他大量吸收优质语言的环境和机会。
3、拓展绘本阅读的价值，促进儿童的综合发展1）培养良好的阅读习惯。绘本阅读的过程是儿童养成良好阅读习惯、培养儿童爱惜书的过程、形成正确的阅读方法。在精读的过程中引导儿童读图，很多教育者习惯于指着文字给儿童读书，这是读绘本最大误区之一，因为绘本里的画不单是用来欣r