让课本剧走进孩子的心灵摘要：新课程背景下，校园课本剧因为集编导演为一体、能够充分体现学生的主体性、培养学生综合能力等原因而深受推崇。但是，看似热闹的校园课本剧实践却存在不少问题。本文通过校园课本剧的实践和反思，尝试完善编写指导，提升校园课本剧质量。关键词：校园课本剧实践编写指导校园课本剧通过音乐、舞蹈、文学、美术、表演、雕塑、建筑等多学科的有机结合，既作用于人的视觉，又作用于人的听觉、嗅觉等感官，融语言艺术、形体艺术、时间和空间于一体，因此通过校园课本剧的编写与表演可以激发学生的创造欲和探究欲，不仅能培养听、说、读、写的语文能力，而且能培养学生的活动能力、组织能力、创造能力和良好品质，扩大语文的教育作用。但一些校园课本剧因为教师指导不够，编排内容过于随意，质量仍待提高。本人结合平时的指导体验浅谈以下几点：一、升华主题，变“搞笑”为“感动”校园课本剧的编写可以训练孩子各方面能力，由学生自编自导自演，但是不可任“自主”变为“自流”。如出现大跳搞怪舞蹈、无厘头剧情、脑筋急转弯大闹课堂等，变成一场场闹剧。如班上自编自导自演了一幕剧《考试》，主要情节为：四位学生在考试前讨论如何作弊，在考场上耍老师，躲过老师的监督视线，最终顺利作弊。几位学生从报名参加到决定自己创作，课间不断讨论，课后排演
f数次，剧本几经修改。我在肯定了学生的创作热情之后，提出了几点建议：1纯属娱乐，没有实际内容。2剧中老师形象太不真实。3整场剧揭示的道理，显得牵强。
面对这样一个剧本，我们需要加以引导：（一）重新调整，突出主题。戏剧的情节需要跌宕起伏，才能吸引人。可以设计一个“出乎意料又在情理之中”的结尾。当学生认为自己作弊万无一失，自信满满等待结果时，却被告知考不及格，因为答卷纸分ab卷设计，前后左右桌的答卷纸布局不一样，作弊无用。最后老师语重心长得说：这次不仅是考核知识内容的一张试卷，更是呈现诚信的人生答卷。当学生知道这个结果时，明白了：要想收获成绩，需要靠自己的真才实学，而不是动歪脑筋，耍小聪明。调整后，主题提升，剧情跌宕。学生的自以为聪明，老师的用心良苦，都为了揭示诚信的可贵。一场考试懂得一个道理，在知错中成长，在悔改中前进。（二）淡化恶搞，增添感动。几次演出后，我们又进一步调整了结构，设计了这样一个开头：四个男孩子手拿高中录取通知书，在欢快的聊天中，忽然有一个男孩不说话了，他r