生在情感、意志、思想、道德等方面得到协调培养和全面发展。素质教育实施于学生学习和生活的各个方面融于学生第一课堂和第二课堂之中。第一课堂主要解决人才培养中的共性、普遍性问题对学生的基础教育和传授知识多一些第二课堂主要解决人才培养中的特殊性、个别性问题对学生发展能力、促进个性多一些。只有第一课堂与第二课堂相互补充相互配合才能达成了素质教育的最佳形式。因此实施素质教育就要实现第一课堂与第二课堂的有效衔接。
针对学生的不同特点实行差异化教育。高校要充分考虑学生在基础、兴趣、特长、能力方面的差异建立以探究为基础的学习模式因材施教加强文理渗透、多学科交叉和国际交流。要重视基础知识和基本学习技能加强通识教育拓宽专业面向实施分类培养适度减少必修课比重优化公共基础课程扩大选修课的种类和数量增加学生学习的自由度。通过课程体系整体优化、教学内容更新和教学方法手段的改革提高第一课堂的质量和效果。
针对当代大学生实践能力差的问题高校要进一步推进实践教学改革增设设计性、综合性、创新性实验引导学生通过各种课外活动加强沟通和联系积极组织学生参加各类学术科技竞赛和社会实践活动鼓励学生参加社会公益活动、学生艺术社团活动、学术系列讲座等将社会实践、科技创新和校园文化活动纳入学生培养过程。在规范第二课堂内容的前提下将其纳入学分制体系加以引导和普及使大学生在自我组织、自我参与中陶冶情操砥砺品格。
另外网络是学生教育的“新阵地”。高校要进一步转换教育理念树立信息资源意识主动超前介入网络教育平台要充分利用网络开展知识讲座系统向学生传授网络的知识和技能使学生了解网络正确利用网络对大学生进行网络道德建设倡导文明上网发挥高校网络科研优势积极鼓励大学生开展信息科研活动把学生上网的热情和积极性引导到
f信息技术活动上来实现网络效益的最优化。
三学术指导上的应对
大学生学习指导又称学术指导但目前已不限于学术指导而是包括学术与非学术、课内与课外、大学学习与终身学习乃至职业生涯规划等在内的所有学习活动的指导。学习指导的内容也不仅仅是一般意义上的学习方法的指导而应包括学习思想与观念、学习目标与内容、学习方法与手段、学习心理与道德等内容的全方位的系统的学习指导。大学学习指导的目的和任务就是要最大限度地挖掘学生潜力拓宽学生受教育经历帮助学生顺利完成学业培养学生的学习能力特别是终身学习能力促进学生更好地发r