】原创【解析】该题前三个选项来自于教材中的文字。这些文字较易被学生忽视，通过搜集教材中的重要语句，可以引导学生对教材的重视度，也可以对知识点进行查漏补缺。第四个选项考察学生对枫叶这一常见植物与书本知识点叶绿素的联系。引导学生关注生活。3【答案】C【难度系数】07【试题来源】2014江苏高考生物试卷10题【解析】本试题考察了生态系统的物质循环和能量流动。要求学生分清物质循环和能量流动的特点和差别。原题要求选出正确答案，因正确答案迷惑性较少，故改编之后要求选出错误答案。可以明确考察学生对于能量传递效率10～20是否掌握。A、富营养化水体出现蓝藻水华的现象，可以说明物质循环的特点，故A项正确；B、生态系统中能量的初始来源主要是太阳能，也可以是化学能，故B项正确。这充分考察了学生对于生态系统能量的来源问题的理解是否；C、食物链各营养级中10～20的能量会被下一个营养级生物利用，故C项错误；D、碳在生物群落与无机环境之间的循环是以CO2的形式进行的，故D选项正确．4【答案】A【难度系数】068【试题来源】2014高考试卷大纲卷4题【解析】本题大肠杆菌培养实验为具体情境，考察学生是否能理解实验原理，改变实验条件是否能分析实验结果的变化。相似的三张图中找出不同点，也能考察学生的观察分析对比能力。在原题的基础上，增加了三个其他选项，加进去了生态的相关考点，使考点覆盖面更广。以葡萄糖为碳源的培养基，不补充培养基，不除去代谢产物，随着营养物质的消耗和次级代谢产物的积累，大肠杆菌的生长环境不断恶
第6页共9页
f化，生存阻力增大，因此种群数量达到稳定期后会出现衰亡期，故甲图对应②，反之丙图则对应①；若培养基里加入葡萄糖和乳糖，大肠杆菌先利用葡萄糖，葡萄糖消耗完以后，大肠杆菌会经过短期的调整，诱导合成乳糖苷酶，接着继续分解利用乳糖，最后衰亡，因此乙图对应③，A正确。B大肠杆菌的碳源还有乳糖。C和D选项，种群的增长方式和K值都会因为环境条件的改变而改变。5【答案】C【难度系数】056【试题来源】2014高考试卷（新课标1卷）【解析】本题考察近亲结婚时遗传病发病率较高，用具体数据说明发病率的高低。考察学生的分析能力和灵活性。题目新颖难度大。以此，增加了一个错误的B选项来帮助学生建立思路，适当降低难度，符合最近发展区。此外，也可以让学生体会选择题的选项是可以提供部分解题信息的。从图中可知为常染色体隐性遗传病，用Aa表r