与观察：指观察者不介入观察对象的活动，以局外人或旁观者的身份进行的观察。这种观察可以是公开的，即被观察者知道有人在观察；也可以是隐蔽的，即被观察者在不知晓的情况下被观察，如通过观察屏或暗中设置的仪器进行的观察。

被试间设计：又称非重复测量设计，请把不同的被试随机分配到不同的组里（实验组和控制组），各自接受各自的实验处理，即每个被试只接受一种实验处理，互不交叉。

历史法：是指通过收集教育现象发生、发展和演变的历史资料，加以描述、分析、解释，从而认识历史事实、探索发展规律的研究方法。

三角互证法：是对同一研究问题，用三个不同来源或不同方式得来的资料或信息进行比较分析，看是否具有一致性，以此来评价资料的真实性。

信度：指测验结果的可靠性和稳定性，即同一个测验对同一组被试先后实施两次，所得测量的一致性程度。

效度：指测验的有效性和准确性，即一种测验在多大程度上达到了测量目标。观察法：指通过感官或辅助仪器，有目的、有计划地对自然状态下发生的现象或行为进行系统、连续的考察、记录、分析，从而获取事实材料的研究方法。

简答题教育研究的基本过程通常是由一系列因果关系的步骤构成，大致可分为以下五个步骤：确定问题；查阅文献；收集资料；分析资料；
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撰写报告；

观察法的注意事项：界定观察行为；选择观察记录方法；制定观察记录表；安排观察时间和次数；不干预被试的活动；客观地进行观察；及时处理观察资料。

正强化的定义及实施的注意事项：1）正强化法也称阳性强化法，是行为矫正中最基本的方法，指当儿童从事
某一良好行为时，即刻给予他所喜欢的强化物，以此来提高行为发生率的一种矫正方法。2）正强化的实施要注意：所选择的强化行为应是具体的、可观察、可测量的行为；所选择的强化物要与被试的需要相吻合，在所需行为发生之后，应及时呈现；给予强化物时，物质奖励要与精神奖励（口头赞扬）结合起来进行；强化时，在数量上应把握好分寸，既使行为者感到愉快，又不使强化物很快失去吸引力；在撤销强化物时，可采用逐步消除的方法，或用社会性强化物代替，以继续维持所需行为。

问卷法的优点：问卷法是教育调查研究中最常用的一种方法。用问卷来搜集有关资料。简单易行、方便实用；可以同时对许多对象进行调查，并可在较短的时间内搜集到大量的信息；由于可以不署名，在某种情况下r