业成绩：保证同一合作小组内有各类的学生，使全班各小组的平均成绩大致相同；②学习能力：把善于口头表述的地理观察、地理直观思维、绘图能力强的，或学习能力有异常的学生组合在一起。
③小组成员明确分工，明确各自的责任。在合作学习中，小组成员要进行角色分工，明确各自的责任。每个小组的几个基本角色：组长、主持人、记录员、检查员等不可或缺。
什么才是新课程背景下的有效教学，它是自我策励的起点，也是自我反思的源头，一节课的前后，我们总是想哪些问题是有效而不可忽略，哪些问题是无效而舍弃的，哪些活动是教师做而不能推给学生做，哪些活动是学生该做而教师不能代替的……追到最后，我们便想到有效教学。但愿我们在基本的要求下继续探索有效教学之道。
f参考文献：1．《新课程下的教学现场与教学细节》（杨九俊主编）2．《地理课程和教学论》（钟启泉主编）3．《地理课程标准》4．《地理教育》
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