则材料的含意
4这三则材料的共同点或联系点
f学习必备5确定立意
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【思路点拨】
格言顺序
矛盾转化
转化条件
立意思考
第一则“没有路”到“成了路”
“走的人多”
无论是个人之路还是社会、国家、民族之路都是“走”出来的
第二则“走错路”到“新的路”
“吃堑得教训”“长智摸索新办法”
改革之路要经历摸索的过程不要怕犯错要在摸索中创新
第三则
“走不通”是因为“不敢走”要走通就要敢走
“敢”表现为态度与勇气
无论是人生之路还是社会之路关键的是勇气与锐志
【参考示例】1人生之路是自己走出来的路都是从无到有的。只要去努力去拼搏终能实现人生理想。2要辩证看待错路走错路后经过总结、反思也有可能走正确错路中蕴含新的转机只有你耐心观察才能体会。3具体的行动很重要敢闯实干才会有出路要勇敢探索自信坚定。4三句话的共性是“走”。可围绕创新、探索、信仰、理想等来立意。5走创新之路成就辉煌人生敢于走自己的路成功需要脚踏实地。
六、求异分析法
有时材料中呈现的现象、事实、问题、观点等相互之间存在相异点审题立意则应从这些相异点入手追因溯源寻找立意切入点。
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2016全国甲卷阅读下面的漫画材料根据要求写一篇不少于800字的文章。
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要求结合材料的内容和寓意选好角度确定立意明确文体自拟标题不要套作不得抄袭。
请运用“求异分析法”确定文章立意。
【思路点拨】漫画中呈现的是获得不同考分的学生受到的奖惩。这一组四格漫画有对比有变化考生应在对比与动态变化中寻找立意的突破口。获得满分与获得61分的都获得了香吻不同层次的分数获得一样的奖赏得98分的与得55分的将近满分的与快要及格的却都获得了掌掴。何以如此家长的评价标准及其动机使然。唯分数论英雄自然不可取。陟罚臧否是教育的艺术。奖与惩终极目标是为了促进孩子的发展与进步。孩子学业成绩不可能永远是持续前进的不可能永远满分起伏变化是必然的而若仅以分数高低来实施奖惩视野未免狭窄。由于接受能力、环境影响等多种因素的制约孩子成绩暂时落后未能及格也不可只是施予简单、粗暴的体罚就可了事而应细水长流、从长计议。当然还可以运用类比联想由教育领域内的依考试成绩高低实施奖赏的现象类比联想到其他方面的类似现象与事实比如讨论对于员工、人才的激励机制或讨论评价标准单一化的弊端及解决对策等问题。
【参考立意】1要以分数论英雄r