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请大家用刚才学习第二自然段的方法自学三、四两段。(学生用划一划,读一读的方法自学)
4反馈:啄木鸟和青蛙为什么不帮她治病?(学生回答,教师板书答案:啄木鸟只会捉树洞里的害虫;青蛙只会田里的害虫)
5感情朗读14自然段。五、复习生字,承上启下。1一次次请求都失望了,同学们,棉花姑娘向我们求救了,你听,她是怎么说的?(小黑板出示下面的一段话)小朋友,我是棉花姑娘。我身上长了许多蚜虫,可难过了。我多么盼望着有人给我治病啊。可是燕子、啄木鸟、青蛙都说没有办法给我治病,小朋友,你有办法吗?快帮帮我吧!2同学们,你们有办法吗?(请学生说说自己的想法,不一定按照课文的意思,只要有道理即可)六、结束:同学们刚才想了很多的办法,但棉花姑娘的病最后是谁给治好的呢?请大家课后读一读课文5、6自然段就能知道答案。板书设计:
f课后小记:
第二课时
教学目标:1会写本课6个生字,分角色朗读课文。2引导学生了解一些科学常识,让学生有热爱科学的兴趣。
一、复习生字。用游戏法进行复习:《捉蚜虫》黑板上画几朵棉花,每朵花上贴一个画有一只蚜虫的小纸袋,纸袋上写一个生字,袋里面放一些小的外形剪成虫子形的生字卡片。学生如果认识纸袋上的字,就可以到袋里面拿一张写有这个字的小卡片,说明他捉到了一只蚜虫,最后进行统计,看看谁捉到的虫子最多。二、学习课文5、6自然段。1同学们,老师上节课让你们在课后读课文,找找是谁治好了棉花姑娘的病,你们找到了吗?(生答:七星瓢虫)2课文哪一段写了七星瓢虫给棉花姑娘治病?我们一起来读一读吧。(齐读第5自然段)3这么快就吃光了蚜虫,你们想,棉花姑娘会有什么表情?课文中用哪个词语告诉我们?(学生回答,教师板书:惊奇)4你能学着棉花姑娘的表情来问一问这句话吗?(请学生做惊奇的表情读:“你们是谁呀?”这句话。)5(出示七星瓢虫图片)通过今天的学习,你认识七星瓢虫了吗?它最明显的特点是什么?(学生回答)6(出示:斑)谁来说说“斑”字你会怎么记?它还有其他朋友
f吗?(斑马、斑白等)7不久之后,当我们再次看到棉花姑娘的时候,她是怎样的?我
们应该带着怎样的感情来朗读最后这一自然段呢?(学生讨论后读)8出示词组:碧绿碧绿的叶子,学生练习:碧绿碧绿的、雪白雪
白的三、分角色表演读。1同学们,在这篇课文学习过程中,你觉得哪些地方让你感到比
较着急,哪些地方又会让你感到轻松而高兴?(学生小r
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