请大家用刚才学习第二自然段的方法自学三、四两段。（学生用划一划，读一读的方法自学）
4反馈：啄木鸟和青蛙为什么不帮她治病？（学生回答，教师板书答案：啄木鸟只会捉树洞里的害虫；青蛙只会田里的害虫）
5感情朗读14自然段。五、复习生字，承上启下。1一次次请求都失望了，同学们，棉花姑娘向我们求救了，你听，她是怎么说的？（小黑板出示下面的一段话）小朋友，我是棉花姑娘。我身上长了许多蚜虫，可难过了。我多么盼望着有人给我治病啊。可是燕子、啄木鸟、青蛙都说没有办法给我治病，小朋友，你有办法吗？快帮帮我吧！2同学们，你们有办法吗？（请学生说说自己的想法，不一定按照课文的意思，只要有道理即可）六、结束：同学们刚才想了很多的办法，但棉花姑娘的病最后是谁给治好的呢？请大家课后读一读课文5、6自然段就能知道答案。板书设计：
f课后小记：
第二课时
教学目标：1会写本课6个生字，分角色朗读课文。2引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣。
一、复习生字。用游戏法进行复习：《捉蚜虫》黑板上画几朵棉花，每朵花上贴一个画有一只蚜虫的小纸袋，纸袋上写一个生字，袋里面放一些小的外形剪成虫子形的生字卡片。学生如果认识纸袋上的字，就可以到袋里面拿一张写有这个字的小卡片，说明他捉到了一只蚜虫，最后进行统计，看看谁捉到的虫子最多。二、学习课文5、6自然段。1同学们，老师上节课让你们在课后读课文，找找是谁治好了棉花姑娘的病，你们找到了吗？（生答：七星瓢虫）2课文哪一段写了七星瓢虫给棉花姑娘治病？我们一起来读一读吧。（齐读第5自然段）3这么快就吃光了蚜虫，你们想，棉花姑娘会有什么表情？课文中用哪个词语告诉我们？（学生回答，教师板书：惊奇）4你能学着棉花姑娘的表情来问一问这句话吗？（请学生做惊奇的表情读：“你们是谁呀？”这句话。）5（出示七星瓢虫图片）通过今天的学习，你认识七星瓢虫了吗？它最明显的特点是什么？（学生回答）6（出示：斑）谁来说说“斑”字你会怎么记？它还有其他朋友
f吗？（斑马、斑白等）7不久之后，当我们再次看到棉花姑娘的时候，她是怎样的？我
们应该带着怎样的感情来朗读最后这一自然段呢？（学生讨论后读）8出示词组：碧绿碧绿的叶子，学生练习：碧绿碧绿的、雪白雪
白的三、分角色表演读。1同学们，在这篇课文学习过程中，你觉得哪些地方让你感到比
较着急，哪些地方又会让你感到轻松而高兴？（学生小r