30棉花姑娘
教学目标：
知识与技能：
1认识“姑、娘”等7个生字。会写“只、星”等6个字。
2分角色朗读课文，读好请求的语气。
过程与方法：
认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
情感态度与价值观：
引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣
教学重点：
识字、写字、朗读课文。
教学难点：
引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣
教学方法：小组讨论、角色表演、示范、演示
教学教具：学生自制文中的任何一种动物头饰。
课时安排：2课时
第一课时
教学目标：
1认识“姑、娘”等7个生字。
2朗读课文，读好请求的语气。
一、谈话揭题：
1（出示棉花图）同学们，你们认识它吗？它叫什么？（棉花）
2棉花是一种植物，可课文中却把它当作人来写，亲切地称它为
棉花姑娘（出示课题，学生齐读）。
f3认识“姑、娘”两个字。二、学习第一自然段并随文识字：1（展示第一幅插图，去掉燕子）同学们，图片上的棉花姑娘低着头，一幅有气无力的样子，她怎么了？（学生自由发言）2是啊，棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬来爬去的坏蛋是谁吗？请到第一自然段中找到它的名字并圈出来。（学生圈出：蚜虫）3你觉得“蚜虫”的“蚜”字怎么记比较好？（形声字）4（回到图片）身上长满了可恶的蚜虫，这时的棉花姑娘心里是怎么想的？（学生自由回答）5我们一起看看课文中用怎样的一句话来表达棉花姑娘此时的心情。（读最后一句：她多么盼望有医生来给她治病啊！）6（出示“盼望、治病”）在这句话里有这样两个词语，你明白它们意思吗？用自己的话给大家说说。7“盼”和“治”都是我们今天要认识的生字，你记住了吗？和同桌说说你的方法。（交流识字方法）三、整体感知课文。1棉花姑娘盼望有人给她治病，她请哪些动物给它治病最后是谁治好了它的病请同学们把全篇课文读一读，找到答案告诉你的同桌。2棉花姑娘请哪些动物给它治病了？（学生回答，教师板书）3过渡：最后是谁治好了棉花姑娘的病呢？燕子、啄木鸟和青蛙为什么不给它治病？还是让我们仔细地来研究研究吧。四、朗读理解课文。1同学们，身上长满蚜虫的棉花姑娘看到小燕子时，心里是怎么
f想的？谁来当一回棉花姑娘，读一读她此时跟燕子说的话。（指导学生读出急切地、充满希望的语气）
2小燕子有没有答应她？为什么？请找出原因并在下面用横线画出。（教师板书：燕子只会吃空中飞的害虫）
3棉花姑娘不灰心，她又找了啄木鸟和小青蛙，结果是怎样的？r