业收入是④。①教育间接成本②教育社会间接成本③教育直接成本④教育个人间接成本64一定时期用于教育的物化资金部分是③。③教育物质成本65社会、个人为教育而间接支付的费用是④。④教育间接成本66国家、政府、团体和个人投资教育的资金总合是①。①教育社会总成本67教育成本分担和补偿理论提出的时间是①。①1986年68学校的单位学生成本和各种分项成本是③。③教育单项成本69研究工业规模经济的曲线被称为②。②马克西－曲线70在资源使用效率不变的情况下，如果投入增加，产出也按同一比例相应增加，这就会产生④。④规模收益恒常71一定比例增加的投入高于该比例增加的产出即④。①规模收益递增②规模收益恒常③规模收益波动④规模收益递减72与西尔伯斯通一起研究规模经济的学者是①。①马克西73与马克西一起研究规模经济的学者是③。③西尔伯斯通74马克西和西尔伯斯通通过对汽车工业的研究提出的问题是①。①规模经济75学生人数增加的比例大于单位学生成本增加的比例便是教育规模收益②。②递增76学生人数增加的比例小于单位学生成本增加的比例便是教育规模收益①。①递减77学生人数增加的比例等于单位学生成本增加的比例便是教育规模收益③。③恒常78一所学校的创立，均须有人、财、物等各种资源的同时投入与运用，这就是教育资源所具有的④。④整体性79某些教育资源运用一次至少须采用一个单位，这就
是教育资源所具有的②。育经济效益最细致的方法②不可分性是②。②增长因素分析法80产生学校人际关系疏离110用个人教育费用和预和行政僵化的原因是③。期收入相比计算教育收益，③规模过大这种方法被称为④。④现81学校规模过大衍生的最值折算法大缺陷是人际关系疏离和111舒尔茨用投资增量分④。④行政僵化析法计算出美国1929年82学校规模过大衍生的最1957年由教育创造的国民大缺陷是行政僵化和收入现值与教育费用现值④。④人际关系疏离之间的关系是①。①3383学校规模最理想的类型112沃尔什利用现值折算是规模③。①过小成长型法得出收入现值与教育费②过大成长型③适度稳定用现值之间的关系是②。型④适度成长型②大于84学校规模共有④。④9113萨卡洛普斯认为教育种类型投资的收益率与物质投资85国外研究教育规模经济的收益率二者关系是②。最多的国家是①。①美②高于86我国最早对教育规模经114萨卡洛普斯认为发展济进行r