体育与健康心得体会
篇一：体育与健康新课程标准学习心得体会《体育与健康新课程标准》学习心得体会1、“健康第一”的指导思想得到了更充分的体现。促进学生健康成长世界卫生组织提出健康是指人的身体、心理和社会适应能力各方面完美的状态而不仅仅是指人没有疾病。由此可见一个人只有身体和心理上保持健康状态并且有良好的社会适应能力才算得上真正健康。然而在传统的学校体育教学中生物体育观曾是多数体育教师传统的教育观念。它主要以提高学生的生理机能为目标追求对人体生物学的改造忽视对学生心理和生活适应能力的培养。体育与健康课程以促进学生身体、心理和生活适应能力整体健康水平的提高为目标构建了包括技能、认知、情感、行为等领域的课程结构融合了体育、生理、心理、卫生保健、环境、社会、安全、营养等诸多学科领域的有关知识真正关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生的养成将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程。面对社会的需求与发展趋势作为学校教育的一个重要组成部分体育课程担负着增进学生健康的重任。未来教育需要培养既有专业知识又有良好体力与心理素质的人才。由此要求教师必须转变教学观念通过体育教学和课外体育活动对学生进行感化、影响和引导提高学生身体素质培养学生良好的品质和健康的心理让学生掌握科学身体的方法养成坚持锻炼身体的习惯以增进身体健康、心理健康和社会适应能力。这正是体育与健康新课标所要达到的重要目标。
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f2、激发学生运动兴趣培养学生终身体育的意识学校体育是终身体育的基础运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新都应十分关注学生的运动兴趣只有激发和保持学生的运动兴趣才能使学生自觉地进行体育锻炼。教师教学中要采用发现学习的方法在发现学习中学生的主要任务是参与知识的发现过程而教师的主要任务是为学生发现知识创造条件和提供帮助。在体育教学中发现学习主要是让学生通过分析、思考自己提出完成动作的方法和要领。比如篮球教学中可先让学生自由练习一段时间学生在练习的过程中会遇到各种问题这时让学生展开讨论教师对学生提出的问题不要正面回答而是旁敲侧击地反问学生许多相关问题一旦学生想通了教师所提出的问题原来的问题也就迎刃而解了。这种交互式的“答疑”是充满乐趣和挑战性的每个学生都能感受到思索的乐趣从而更好地培养了学生创造性思维的能力和实践r