《小篮球：运球》体育课教学设计说明
一、教学指导思想：本课在体育《课程标准》基本理念下，依据“建构主义”学习理论中“以学生为中心，
强调学生对知识、技能的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构”的观点。用音乐和游戏来贯穿整个教学过程，使学生在愉快的氛围中掌握知识，通过“玩中学，学中玩”的方法来完成教学目标，充分体现教师的主导作用，突出学生的主体地位，所有的教学内容都是围绕教学目标设计的。
依据我校课磨实践活动开展的成果“以学生情趣的发展引领教学和发展学生自主学习能力”为体育课磨模式的设想，并以此开展一系列的实验实践性的教学活动，落实在日常的体育教学之中。通过教学我们了解到大部分学生对单调的技术练习不感兴趣，如果我们把技术教学容入到学生喜欢的游戏中，那就会极大的提高学生的学习效果。因此，在本节课体育教学中重视学生的学习兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。为此我力求在教学中贯彻“寓教于乐”的教学思想，让学生在“玩中学，玩中练，玩中指导，玩中提高”；让学生的主观能动性充分调动起来，从而促进他们的健康成长，培养其终身体育锻炼的意识。二、教学目标1．积极发展学生自主学习能力，通过运球技术教学，7080学生初步掌握小篮球运球的动作技能，熟悉球性。2．经过学生的各种练习，激发学生的学习兴趣及积极思考和探究欲望。3．通过运球技术的学习，发展学生协调和灵敏等素质。4．通过集体的合作，培养学生团结协作，积极进取的精神。三、“教学重点、难点”的把握以及如何突破：教学重点：运球中的协调用力和控球能力。教学难点：手指拨球和手腕的柔和。四、学情分析：
小学五年级的学生正处于身体素质发展的“敏感期”和生长发育期，他们力量性不强，可塑性大，好胜心强，勇于克服困难，喜欢参加活动性的游戏。而我所教授的五年级篮球教材，学生们在很多篮球的简单运动知识、技能都能有所了解。因此，我积极锻炼学生自主学习的能力。我在教学过程中拓展学生的思维，培养学生的独立性和自觉性，激发他们在练习中去思考，去发展他们的体能和智力。在欢快的氛围练习中穿插多种形式的练习方法，并以挑战和竞赛的形式来激励学生，拓展课堂教学，我再以激励性的语言及时的进行鼓励，使学生树立了自信心，养成互帮互学、共同提高的学习习惯，更加培养了学生对篮球的兴趣。五、“教学准备”：（教学器材、场地布置）
本课教学，师生人手一个篮球，充分r