第一单元两位数乘两位数
口算两位数乘整十数
教学目标：
1经历探究两位数乘整十数（不进位）以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌
握两位数乘整十数的口算及估算方法。
2在具体的情境中，运用口算解决相应的实际问题，感受数学及生活的联系。
3在探究算法的过程中，培养学生自主探究、合作交流的意识，获得成功的体验，
树立学好数学的信心。
教学重点：理解并掌握两位数乘整十数的口算方法。
教学难点：在具体的情境中，合理选择不同的估算方法解决相应的实际问题，进
一步发展数学思考的能力，提高解决问题的能力。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话引入
1口算练习。
出示口算卡片：
1×103×325×11
2×2030×36×20
学生计算，汇报交流。（选择几题请学生说一说是怎么口算的）
2导入新课：刚才我们计算的是两位数乘一位数的口算，同学们都算得很棒，
今天这节课，我们要一起探究两位数乘整十数的口算。
二、交流共享
1教学例1。
（1）出示教材第1页例1。
引导：如何解决这个问题呢？要解决这个问题，我们首先要知道什么？
让学生说说从情境图上能获得哪些数学信息。
（2）探究算法。
提问：如何算出10盒有多少个？把算法说给同桌听一听。
全班交流。（结合情境图中右下角的菜椒摆放特点来说）
①先算9盒，再加1盒。
12×9108（个）10812120（个）
②横看，先算2盒，再算5个这么多。
12×224（个）
24×5120（个）
③竖看，先算5盒，再算2个这么多。
12×560（个）60×2120（个）
④把算式看成12个十，十个十是一百，二个十是二十，合起来是120。
⑤想：把乘法算式看成12个十，那就可以先写12，再在后面添上1个0。
……
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f追问：比较一下这么多种方法，你最喜欢哪种？如果大部分学生选择最后一种方法，教师要提问简便在哪里。（3）试一试。①完成教材第1页“试一试”前两题：24×1020×10学生口答，说说口算的方法。要求：请大家各自出一道这样的两位数乘整十数的口算题来考考其他同学。学生出题，教师板书：（）×10提问：观察这些算式，你们能总结出两位数乘十的口算方法吗？师生共同小结：一个数乘十，只要在这个数后面添一个0就可以得到积。②完成教材第1页“试一试”第三小题。让学生及同桌交流口算方法。指名汇报：生1：可以看成2×36，再算20×30600。生2：先算2×36，再在末尾加两个0就是600。提问：为什么要加两个0？师小结：整十数乘整十数，只要把0前面的数相乘，再在乘得的积的末尾添上两个0即可。r