《实际问题与二次函数》教学设计
第一课时教学目标：1．能够理解生活中文字表达与数学语音之间的关系，建立数学模型。2．利用二次函数yaxbxca≠0图像的性质解决简单的实际问题。3．能够理解函数图象的顶点，端点与最值的关系，并能应用这些关系解决实际问题。教学重点：把实际问题中的最值问题转化为二次函数的最值问题。教学难点：1、读懂题意，找出相关量的数量关系，正确构建数学模型。2、理解与应用函数图象顶点，端点与最值的关系。教学过程：一、温故知新1、二次函数yaxbxca≠0有哪些性质？（重点回忆“顶点”、“增减性”）2、我们能用二次函数图象的性质解决实际生活中的问题呢？请看如下问题问题：从地面竖直向上抛出一小球，小球的高度h（单位：m）与小球的运动时间t单位s之间的关系式是h30t5t0≤t≤6。小球运动的时
1
f间是多少时，小球最高？小球运动中的最大高度是多少？二、共同探究（一）借助函数图像解决上述问题1在黑板上画出函数h30t5t0≤t≤6的图象。（强调图象只是整个二
次函数图象的一部分）2观察图象，我们易得顶点横坐标在自变量取值范围内，也就是说，
当自变量t3时，h的最大值为45小结：一般地，当a＞0a＜0时，抛物线yaxbxca≠0的顶点是
最低高点，也就是说，顶点的纵坐标值是函数的最小（大）值。（二）利用二次函数求图形面积的最大值探究1用总长为60m的篱笆围成矩形场地，矩形面积S随矩形一边
长L的变化而变化。当L是多少米时，场地的面积S最大？引生分析：1、矩形面积公式是什么？2、如何用L表示矩形的另一边长？3、面积S的函数关系式是什么？4、如何求解自变量x的取值范围？5、如何求最值？（师生共同解答，教师板述解答过程）三、巩固练习
2
f1、用一段长60m篱笆的围成一个一边靠墙的矩形菜园，墙长32m，这个矩形的长、宽各位多少时，菜园的面积最大，最大面积是多少？
思考：上述问题与探究1有什么不同？如何设自变量，怎样求解最大值？
（小组交流讨论后，独立完成解答过程，学生代表上黑板板述解题过程，最后师生共同指正）。
2、将上述问题1中的“墙长32m”改为“墙长28m”求这个矩形的长、宽各位多少时，菜园的面积最大，最大面积是多少？
（比较两个问题的异同之处，可留作课后探究）四、知识梳理1用二次函数解决实际问题的思路是什么？步骤可以分为几步？2．通过今天的学习，你对用二次函数求解最值时，有什么收获？或者说需要注意些什么？（求解最值问题r