气氛非常和谐融洽。一节课就在这一系列的“我”、“我们”中悄悄过去，留给学生的就不只是这节课的知识与能力，还有更多的恐怕是新课程理念所特别强调的情感，因为这会让学生觉得学习数学原来这样轻松有趣味。另一位教师的课堂也很有特色，她的课堂非常朴素，没有给人任何哗众取宠之感。她用一张纸片，通过“剪标看思”等一系列回绕课题《等腰三角形》的教学环节把教学内容串成一条脉络清晰，简洁明快的线，于平常中给人以不平常的感觉。这两位教师的课得到了听评课教师的一致好评，评委们也亮出了高分。2．3激发学生情趣，课堂活泼有序随着对学生主体观的重新思考与定位，看一堂好课必需要看学生在课堂上的表现。好课应是教师努力创设课堂情境，激发学生的学习情趣（情趣是一种高于兴趣的，内在的学习品质），让学生主动参与，甚至可以议论纷纷（不仅仅是形式上的小组讨论）。课堂教学中学生的发言声不绝于耳，教师方式多样，灵活多变地组织说话训练，使课堂上人人参与，个个活跃。每一个学生都有参与的机会，都有参与的愿望，使每一个学生在参与的过程中体验学习的快乐，获得心智的发展。有专家曾指出，新课程下一堂好课的标准，应明确地凸现在课堂教学的主体学生身上，主要考察学生在课堂上的三种学习状态，即：学生的参与状态；学生的交流状态；学生的达成状态。关注学生不仅仅是评委们的评价重点，还应成为教师们教学中的重点。好在，我们高兴地看到，许多学校领导在听、评教师的课时，已逐渐把眼光投入到了学生的课堂表现上。在这次优质课评价中，给我们留下深刻印象的好课中，有三节课的课堂中学生的注意力非常集中，师生交流很是融洽，即便是从课堂管理的层面看，也没有什么漏洞可找。当然，三位教师实现这一点的方式各有特色：一位女教师通过亲切的教态，深入学生之中，让学生感到课堂之中“情”、“趣”的存在，从而变得肯讲、能讲；一位男教师则以自己声情并茂的引导、点拨，把学生对知识的关注，对思维的训练一次次推向高潮；另一位男教师稍为逊色一点，他在课堂中让学生以鼓掌的方式来肯定同伴的发言，学生也很有兴趣，虽然我们觉得这可能不是长远之计，但作为方式之一也未尝不可。2．4展示教师素质，听课如同享受新课程的实施，向教师提出了更新更高的要求。由于新课程突出了学生的课堂主体地位，要求教师做好课堂的组织者、引导者而不是教材的代言人，知识的权威，这样的课堂变的灵活多变。课堂上，r