新苏教版五下第一单元《简易方程》
教学课题本课题教时数：10教学目标：
一、简易方程（等式与方程）本教时为第1教时
课型备课日期1月
新授课8日
1、通过情境图初步理解等式的特征。2、通过观察和比较，引导理解方程的意义。3、引导体会式子、等式、方程之间的逻辑关系，加深对方程含义的理解。教学重点、难点：理解方程的意义，弄清方程与等式的关系。教学方法与手段：挂图，实物投影仪。教学过程：教师活动一、情境导入1、谈话导入：同学们，看老师今天给大家带来了什么仪器3、问：同学们知道天平有什么用处吗？二、自主探索（一）教学例11、出示如图所示的情景，说一说图中画的是什么？从图中能知道什么？2、问：你会用等式表示天平两边物体的质量关系吗？5、说明：像这样的式子叫做等式，等式的左边是50＋50，右边是100。（板书：等式）（二）教学例21、用“式子”表示天平两边物体的质量关系。4、说明：这些式子中的“X”都是未知数。5、问：怎样利用天平图来判断数量的相等和不相等？学生活动设计意图
2、天平。4、班里交流。
3、独自写一写。4、交流：50＋501006、学生自己写出一些等式，并在班级里交流。
通过天平所显示的平衡情境图，激活学生已经积累的关于等式的感性经验。这样，以具体的实例引导学生通过自主的探索活动，初步理解等式的特征。先充分利用天平图引导学生感受数量的相等和不相等，并据此列出相应的等式和不等式，再通过观察、比较和交流等具体的活动，引导学生主动发展方程的特点，。并用语言表达出来，然后让学生讨论，并体会到方程也是等式，是一种特殊的等式。
2、独立填写。3、交流。6、天平哪一边下垂，说明这一边物体的质量多；反之这一边物体的质量就少。8、都含有未知数。
7、追问：哪些是等式？与例1中的等式有什么不同？9、指出：像x＋50150，2x200这样含．10、小组讨论：等式和方程有什么关系？有未知数的等式是方程。．．．．．．．．．．11、交流：（1）方程也是等式，是一类特殊的等式；（2）等式不一定是方程，如50＋50100。（三）完成“练一练”
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f新苏教版五下第一单元《简易方程》
1、第一题⑴问：哪些是等式，哪些是方程？2、第二题
⑵指名说一说判断的理由⑴读题后独立完成：将算式中的未知数改写成字母。⑵全班交流。
⑶指出：可以用字母“x”表示未知数，也可以用字母“y”或“其它字母”表示未知数。3、第三题⑴看图，列方程。三、巩r