曲线”
学生为发现四个结论惊叹不已，深深感受到数学的和谐美，而这必将会激发他们的探究发现意识教师利用典型习题引导学生并亲自经历如何从一个问题演变成一类问题，这一过程可以让学生真实感受到探究学习的快乐
总之，教师精心备课，选择有效探究内容，创设一定的问题情境，使学生产生强烈的问题意识，会极大地调动学生的学习积极性和提高学生的探究参与度
二、正确处理教师主导与学生主体关系
新课程倡导学生自主学习、合作学习、探究学习，反对教师满堂灌及学生被动接受的教学方式，但这并不是要降低教师在教学中的地位和作用因此，在课堂中实施探究式教学，正确处理教师主导与学生主体的关系就显得十分重要，“教师主导”与“学生主体”应该有机统一、恰到好处教师要给予学生适时适当的指导、点拨，教给学生质疑和提出问题的一般技巧，引导学生积极参与，从而不断提高质疑和提出问题的能力
学生的质疑和提问对其自身来讲，就是一个不断超越自我、具有创新价值的过程，因此，在问题探究式教学中，教师要大胆放手让学生质疑、提问、交流、合作，为他们营造和谐、民主的探究氛围，避免偏向优等生的现象出现，让所有学生都能积极主动发言，真正做到全体参与，当大家各抒己见时，教师要随时暗示学生集中精力，与学生一道注意倾听，并作适当的评价，让每个学生体验成功的乐趣
三、对课堂进行即时性评价
应当说每个学生都有积极上进和展示自我的天性，都想得到肯定和赞赏，如果他们的这种天性得到保护和有力地激发，那么，它将转化为一种学习的信心和动力，学生也会以一种平衡的心态投入到学习中去因此，作为新时期的教师，要以先进的教育理念为指导，对学生探究学习过程中的各种表现及行为给予及时、积极和客观公正的评价，使学生在课堂上以自由开放的心态积极参与课堂教学活动，具有浓厚的兴趣和较大的自我选择权；让学生在课堂交流中善于倾听、长于合作，不断地发表自己的观点和意见，接受批评、正视错误
总之，要使探究式教学取得实效，作为一名新时代的教师，要充分相信学生，以培养学生的探究、创新能力为根本，大胆地让他们自主、探究学习，实施有效的教学策略，让学生真正地参与到课堂教学当中来
责任编辑黄春香
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