，借助知识结构体系图，浓缩知识点，使“点”的记忆变成“线”的记忆，方便学生复习，尤其在高考复习中能极大提高复习效率。例如：《政治常识》中经常出现运用国家制度知识分析政府作为的依据，围绕“国家性质、国家职能、国家机构的组织活动原则以及公民与国家的关系”这四个点构成的一条线来分析则不会遗漏得分点。如此学习，既可帮助学生从宏观上学习，又可以培养学生自主学习的能力，提高学习有效性。
二、有效评价是课堂教学有效达成的保障
很多教师往往认为，授课过程的好坏直接决定了教学效果是否达成的唯一指标。素不知，其实课后的有效评价和教学反思对教学质量的巩固有着至关重要的作用。新课程在评价上凸显出发展性、过程性、多元性、主体性的理念，这就要求教师在评价中应重视学生的全面发展及学生在探究过程中的表现，重视运用多元化的评价方法和手段引导学生参与活动的评价，以有效引导学生转变学习方式。1．激励学生亲自体验生活式评价。课堂教学实现师生互动后，教师可以建议学生与家庭合作亲自体验经济生活、文化生活、政治生活等，如让学生提交帮助家庭合理规划家庭消费支出的报告，从而树立正确的消费观念；也可让学生对自己的压岁钱进行理财投资进行规划，培养自己理财的能力，从而评价模块教学完成情况；也可让家长带学生亲自去大剧院观一场传统文化演出，体验中华文化的魅力，并以论文等形式参与过程性评价等等活动，真正提高学生的政治经济等方面的生活能力。2．网络化反馈式评价。鼓励学生利用互联网，在教师的指导下，动手查阅有关的文献记载、报刊报纸、电视新闻、和网上信息资料。通过对实际材料的查阅，突破了教学的空间和时间，学生可以感知教材、理解教材，加强对理论的理解；也可以是运用初步掌握的理论知识，去查阅资料，说明实际中存在的问题，了解尚不明白和怀疑的问题（如研究性学习），培养学生分析问题和解决问题的能力。如学习《运动是有规律的》，让学生在上课之前去查找人类利用客观规律为自己造福的实例，然后让他们谈看法，有兴趣的还可以此为题写写研究性论文，以此参与学生模块分数的评定。3．学生的作业与评价开放式。对于学生的作业教师可以采用开放式布置，采用“一课一练”方式，题量不多，不同层次的学生可以要求不一样，这样有利于提高所有学生的兴趣和效率。互动式教学模式的贯彻既然让许多学生参与的课堂教学活动，教师就应该要对学生的评价开放式，可以是现场的鼓励、表扬、激励r