高中思想政治课堂教学有效性达成探究
徐蔚玲
【摘要】随着新课程的全面实施，高中思想政治课堂的教学状况已悄然发生了变化。但是政治课堂教学依然还会存在空
洞说教、简单识记的问题。课堂教学中有效性的缺失，会严重抑制课堂教学功能的整体实现。追求“有效教学”关注学生的创新和发展已成为目前课改的关注热点。因此，本人根据在高中任课的一线教学经验，浅谈新课改下实现思想政治课堂教学有效达成的具体措施。【关键词】有效达成创新综合探究
随着新课程改革的不断深入，教师越来越呼唤符合新课程标准要求的高效率课堂教学。慢慢地你就会发现：学生在课堂上变得敢于举手，敢于质疑；现代化的教学手段以及网络资源的多元化也给课堂教学注入了新的活力，取得了不少优秀的教学成果。但是欣喜的背后，不难发现，其实思想政治教学依然存在着一些令人担忧的问题。由于在某些程度上受“传统课堂教学模式”的深刻影响很多思政课始终笼罩在传统讲授式、灌输式的阴影下，可谓是“穿新鞋，走老路”。课堂教学缺少生机，学生感到枯燥乏味，甚至产生逆反心理，抵触政治课教学。课程改革的核心就是在于课程的具体实施上，没有科学有效的课堂教学，即便教学设计有多么完美，其结果也只是纸上谈兵。因此追求教学的“有效达成”，提高课堂教学的质量就成了当务之急。教学的“有效达成”是指教师要遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的投入，取得尽可能好的教学效果。通过学生自主的、探索性的、研究性的学习，促成学生知、情、义、信、行的和谐统一，使学生能在探究中体验，在感悟中升华，从而完成特定的教学目标。那么如何才能提高一向被学生认为枯燥乏味的思想政治课教学的有效性呢结合本人的一些实践体会认为可以通过以下具体的措施来达成思政课教学的有效性。
一、创设教学情境，激发学习兴趣是课堂教学有效达成的前提
学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。一个优秀教师，一定是一个善于激起学生对自己课程感兴趣的老师。政治课教学内容本身就比较枯燥而且抽象，部分知识会显得晦涩难懂，很难让学生产生兴趣。这就要求教师在教学的过程中要想方设法让学生产生高昂的学习情绪和兴奋的智力状态，使学生想学、乐学、去学。比如：在学习《传统文化的继承》时，我以聊天会的形式，播放有关“天葬”、“各地历史古迹”等视频和PPT材料，让学生了解有关传统文化习俗、建筑、思想、文艺的知识。这时你会发现，学生们兴趣大增，不仅能自主学习完r