两位数乘两位数的笔算乘法（不进位）教学设计
教学目标
1、使学生进一步理解乘法的意义，在弄清用两位数乘两位数算理的
基础上，掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确地进
行计算。
2、培养学生准确计算的能力，提高学生分析和解决问题的能力。
3、让学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握及计算方法，培养
学生主动获取知识的良好学习习惯，以及认真书写的态度。
教学重点：掌握笔算方法并正确计算。
教学难点：解决乘的顺序和第二部分积的书写位置。
教具准备把学生分成四人一个小组，口算卡片。
教学过程
一、启动数学列车复习铺垫
1、口算（指名说得数并说出怎样口算的）
30×40＝80×30＝900×10＝
60×70＝
21×20＝88×10＝
13×30＝
32×20＝
2、笔算：
24×3＝
38×2＝
设计意图：兴趣是最好的老师。新课开始，我便以准备带同学们
去一个神秘的地方，充分调起学生的胃口，然后再以邀请同学们乘坐
数学列车的方式吸引孩子，让孩子在愉悦的氛围中，轻松完成准备题。
二、进入儿童乐园探究新知
f1、出示课本63页例1的情境图
（1）学生观察：画面上都画了些什么？你收集到了哪些数学信息？
提出了什么问题？
（2）要算一共付多少钱，该怎么列式呢？（24×12）为什么用乘法
计算？又怎样计算24×12的积呢？
2、揭示课题：两位数乘两位数（不进位）
3、分小组讨论，尝试计算
4、全班交流，相互议一议，整理算法。
方法一：
把12分成2和10两部分，我们先求出2本书多少钱，再求出
10本书多少钱，然后再把这两部分的钱加起来就是妈妈要付的钱。
12＝2＋1024×2＝48（元）24×10＝240（元）48＋240＝288（元）
方法二：笔算
24
24
48
×2
×10
＋240
48
240
288
5、设疑：刚才我们求妈妈买12本书用288元，计算时一共用了3个
竖式，那能不能把这3个竖式给合并起来写成一个竖式呢？
6、生尝试用笔算方法计算
7、师生共同分析24乘12的笔算方法
f24
×12
48
………24×2的积
240
………24×10的积
288
………24×12的积
说明：在把两个积加起来的时候，个位上是计算8加00只起占位作
用，为了方便，这个0可以省略不写，边说边把0用线圈起来。
8、小结两位数乘两位数不进位乘法的笔算方法
（1）相同数位要对齐；
（2）用第二个因数各个数位上的数依次去乘第一个因数；用哪一位
上的数去乘，积的末位就写在那一位的下面；
（3）把两次乘得的积加起来。
三、畅游儿童乐园巩固提升
1、计算密码：完成课本63页的做一做
2、进入老虎园解决问题
老r