珍珠鸟教学要求：1学会本课生字，绿线里的生字只识不写。理解有生字组成的词语。会用“居然”、“不由自主”造句。2能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最后4个自然段。3了解珍珠鸟的外形特点、活动范围。理解信赖“就能创造出美好的境界”的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。教学难点、重点：理解信赖“就能创造出美好的境界”的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。教学时间：两课时第一课时一、导入新课小朋友们，本学期我们学过《鸟语》这一课，懂得鸟儿是我们的好朋友。今天我们要学习的一篇课文讲的是人和鸟儿友好的相处的乐趣。二、揭示课题1板书课题2简介珍珠鸟：珍珠鸟体形小，因它后背有珍珠似的白点而得名，是一种观赏鸟。三、初读课文1出示自学题。（1）给课文各自然段写上序号。
f（2）轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。（3）读读下面的词语，查字典或联系上下文想想它们的意思。拨开、细腻、淘气、索性、帮晚、呼唤、扭动、不由自主、信赖、居然、神气十足2学生自学。教师巡视，适时辅导后进生。3检查自学。（1）抽读生字卡片，注意读准下列生字：撞、傍、蹦、唤、肩、腻、扭、赖、蔓、雏（2）解释词语：拨开、细腻、淘气、呼唤、扭动（3）指名学生试读课文，教师相机指点。（4）齐读课文。四、细读课文1第1、2自然段。（1）指名读。（2）第1自然段开头用“真好！”反映作者什么样的心情？（高兴、喜悦）这一段最后一句话里的“巢”指什么？（鸟的窝）“舒适而温暖的巢”是谁给珍珠鸟安排的？（是课文里的“我”给安排的）这反映“我”对珍珠鸟什么的感情？（反映了“我”对珍珠鸟的喜爱。（3）“我”对珍珠鸟还有哪些表现？齐读第2自然段再回答。“垂蔓”、“蒙盖”、“幽深的丛林”是什么意思？“我”把鸟笼挂在窗前一盆吊兰的下面，让珍珠鸟得到了一个安全的环境，也说明我对珍
f珠鸟的喜爱。（4）小结：想想，这两个自然段用怎样的语气来读。（5）齐读第1、2自然段。四、写字指导1提示生字描红的注意点。2学生用钢笔描红这些生字。五、布置作业1朗读课文三遍。2读、抄词语。
第二课时一、复习1课文讲了哪四个内容？2从中你体会到了些什么？二、学习第3、4自然段。（1）指名读。（2）这一自然段写了什么？珍珠鸟雏儿的外形特点怎样？三、细读“活动情况”（一）整体感知内容。1自由朗读46句，简要说说每一节中珍珠鸟的活动情况2板书：笼子周围屋里小r