小学英语课堂游戏教学法课题研究阶段性总结
乌牧场学校张占利
一、课题的提出
由于我们小学英语教师对小学生的心理了解不够，在教学中不能有效激发学
生学习的兴趣。有时甚至用教中学的教学方法教小学，使小学英语教学陷入困境。
在教研中，我们感到必须探索一种符合小学生生理和心理的教学方法，使其有助
于小学英语教学的健康发展。经过一段时间的考察和研究，我们提出了小学英语
课堂游戏教学法课题的研究。
二、实践中成长
1、人才奠基：培养一支队伍
首先在学习了一定的理论基础上大家对游戏教学有了一定的认识。然后在
我们确定每位英语教师必须紧紧围绕游戏上一堂研究课。其次采取各种形式的
交流、研讨，互相倾听彼此的声音，分享他人的经验，探讨存在的困惑，开拓想
象的空间，产生创造的火花。经过一段时间的摸索后我们确定了游戏教学的基
本操作程序：说唱歌谣热身游戏引入新知学习边玩边练角色表演竞赛
巩固，平时要求英语老师能在课堂中按照这个程序去操作。
（1）、说唱歌谣热身
这是教学的第一个环节，主要是在说唱歌谣时还可以配上适当的动作，营造
一种学习英语的氛围，使学生趣味盎然地投入学习活动。
（2）、游戏引入
这是教学的第二个环节，也是课堂教学的最重要的部分，利用恰当的游戏
引入新课是激发学生兴趣的有效途径，也是一节课成功的关键。如我在教授
abovei
fro
tofu
derbehi
dbesidebetwee
等介词时，课前先叫一个学生
将我的钢笔藏于教室某个地方，然后以下文引入：“Ihaveape
It’savery
ice
pe
IlikeitverymuchbutIdo
’tk
owwheremype
is
ow”再向学生询问：
TWhereismype

S1SorryIdo
’tk
ow
TDoyouk
ow（转向另一个学生）
S2SorryIca
’tseeit
…
最后引起学生猜测：
S1Isito
theteacher’sdesk
TNoitis
’to
theteacher’sdesk
S2Isiti
S3’spe
cilbox
T（ToS3）Ismype
i
yourpe
cilbox
S3Noitis
’ti
mype
cilbox…
这种引入新课的方法，不仅复习了大量的词汇和句子，为学习新课做好了铺
垫，同时，由于学生急于想知道教师的钢笔究竟在什么地方，都在猜测，都在动
脑、动口，都参与到学习中来了，比起以往那种教师讲“今天这节课的任务是什
么”，要来得自然、来得轻松。学生能够在不知不觉中进入新课的学习，兴趣盎
然。
f（3）、新知学习这是教学的第三个环节，在这个环节中，教师要尽可能采用实物、图片、简笔画、手势等直观教学手段，利用多媒体，使语言教学更加直观、更加生动有趣。（4）、边玩边练r