反思公开课《奥尔夫音乐“两只老虎”》
这次奥尔夫音乐公开课活动后，我真正体会到了那句名言没有学不会的学生，只有不会教的老师。这次奥尔夫音乐公开课我上的是《两只老虎》（创意活动）。它是打破我音乐瓶颈的一次大胆尝试，也是我在幼儿园开展的最成功的一次的音乐活动。
一、此次活动的重点轻松突破，难点迎刃而解，出色完成活动目标。
此次活动的重点是创编歌曲《两只老虎》。难点是随儿歌伴奏边唱边用自己喜欢的动作表演儿歌。活动开始，我以律动《两只老虎》入场，接着是听音乐指图画，指图画说歌词，指图画唱儿歌，让每位幼儿充分感受儿歌的节奏与旋律。接着，我以和幼儿玩游戏的方式改变部分画面，让幼儿观察图画的变化，尝试随画面的改变创编儿歌句子；再把创编的句子放回儿歌《两只老虎》。然后，让幼儿一起将新的儿歌完整的说出来，唱出来。最后，让幼儿尝试用自己喜欢的动作把儿歌表演出来。就这样幼儿一步一步的在听，说，表演中逐渐掌握了创编儿歌的规律，进一步掌握了儿歌的节奏与旋律后，我再让幼儿听儿歌伴奏，尝试随伴奏音乐把自己新编的儿歌唱出来，表演出来。幼儿做到了！我们成功了！在此次活动前一课时韵律活动，我让幼儿随伴奏唱儿歌时，他们总是把握不准儿歌的节奏与旋律，要么歌唱完了，音乐剩了一句，要么音乐停了，歌没唱完。我很着急，和幼儿讨论：“用什么好办法能让我们唱歌时与伴奏合拍？”幼儿认真的告诉我：“多听，多唱，就会了。”我们又一起练习了许多次，但是，都没有成功。我很沮丧我班的幼儿不会，换个班试试。我又到大五班试课，结果一样为什么会这样呢？歌曲《两只老虎》节奏较快，要求幼儿合拍唱原歌曲真的成了活动的难点。于是，我动摇了，我想在“创意活动”中放弃“随伴奏唱儿歌”的环节，但是此次活动中若缺了这一环节，艺术课就偏向了语言课，缺失了艺术活动的氛围，怎么办呢？“多听，多唱，就会了。”这是幼儿想的办法！对，听孩子的！于是，此次“创意活动”中，我尝试让幼儿在听，说，演中充分感受儿歌的节奏与旋律，幼儿感受到位了，就自然的掌握了儿歌的节奏与旋律。于是，我把此次“创意活动”
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f设计为：律动入场（感知音乐的节奏与旋律）听音乐指图画（4次）（进一步感知音乐的节奏与旋律）指图画说歌词、唱歌（进一步感知儿歌节奏）创编儿歌句子，完整说新编儿歌（进一步感知儿歌节奏）随伴奏小声哼新编儿歌，随伴奏大声r