国内外网络教育现状分析
摘要：随着网络技术的发展和终身教育需求的加大，网络教育为越来越多的人重视。如今，网络教育已经成为现在教育领域当中新的教育形式，国内外网络教育的发展现状具有各自特点，但也存在不足之处，总结分析其优势及不足，以便下一步更好地发展和完善网络教育。
关键词网络教育发展现状不足
网络教育是运用多媒体、数据库、网络等现代信息技术手段建立在I
ter
et基础上的远程教育。网络教育是日益增长的社会教育需求与不断发展的信息技术共同培育的新鲜事物是信息化带动的教育工业化实践。它不仅为传统教育注入了活力而且对教育改革和发展具有战略性意义。近年来随着计算机网络技术的迅猛发展特别是多媒体的出现引起了教育模式的革命出现了网络教育。网络教育正以其特有的优势受到人们的青睐一种新型教育形式在网上进行的跨时空、跨地域、实时或非实时的交互式教学已成为现代远程教育的一种主要实现方式。通过查阅国内外相关文献和浏览相关资料后，归纳总结了网络教育的发展现状。
一、国内网络教育现状
我国的网络教育始于1994年国家实施的教育科研网示范工程。网络教育在我国已经有了一定的发展规模，虽然发展趋势缓慢，但仍保持上升势态。国内提出的代表网络教育发展方向的网络教育模式是基于网络的教育模式，在网络学习的环境下，可以最大限度地发挥学习者的自主性、积极性，既可以进行个别化学习，又可以进行协作学习，这种教育模式比较注重学习者个人的需要。
（一）、国内网络教育试点的发展我国自1998年9月开始现代远程教育的试点工作。教育部首先批准了清华大学、北京大学、浙江大学和湖南大学四所高校作为现代远程教育的首批试点院校，
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f截止目前，从事远程教育的高校已达68所，在读学生由开始试点时的3000多人扩展到今天的200万余人，并每年以48的速度递增，网络教育的覆盖范围已达全国31个省、自治区、直辖市，并逐步扩大到县市。
（二）、国内目前各具特色的网络教学平台1清华大学网络教育平台
清华大学网络教育平台是由清华大学教育技术研究所开发的网络教育平台。该平台包括网络资源、网站、学生、课件资源和资料库等构件，通过完整的教学平台和管理平台来保证整个网络教育的有序运行和管理。该平台是一个先进的网络教育基础服务支撑平台，可以开发一系列的网络教学业务系统，为课堂教学提供了有力的支撑。
2北京师范大学网络教育平台北京师范大学从2001年设立网络教育学院，北京师范大r