实践与反思
这是一个弘扬个性注重人格和主体回归的人文时代这是一个高度重视问题意识、思维品性和实践能力培养的创造教育时代这更是一个以信息多元易得可选、教育更趋向民主理性为特征的后喻文化和网络教育时代。这样的时代教师在教育教学改革中的传承作用得到了人们更广泛的认同。教师专业化发展无论在实践上还是理论上都成为世界教师教育关注的焦点。
作为教师如何在自己的专业化水平上有进一步的提高与超越是我们不断地追求。
记得刚来幼儿园是三年前的事情了。我接的是一个大班这个班的男孩们特别地顽皮尤其是以三个男孩为首的他们是我园的“风云人物”。人们都说顽皮地孩子都是比较聪明的的确在他们身上尤为显著。
刘佳头脑灵活、思维敏捷。欧阳海平想象力丰富、能词善辩、能一口气念完一整篇故事。姚唯奕能说会道讲故事绘声绘色是刘佳最好的朋友。他们三人无论是学什么本领都是率先完成的。于是他们会想出各种方式来戏弄其他小朋友我的耳边不时传来小朋友的抗议。这时我往往让他们
f三人坐回位子告诉他们不要影响其他人。过了没多久位子上早已没了踪影。一次、两次、三次之后我陷入了沉思中这样下去不是办法呀该怎么办呢我试着表扬他们本领学得棒继而请他们帮助其他小朋友。没想到这个方法果然奏效三个人安安静静地做起了“小老师”。
一次、两次、三次、甚至
次失败没关系失败是成功之母。每经过一次失败你的进步相应增长一分离一百分也就近一分。人往往都是在不断地实践中成长起来的。
自我反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”是
教师发现、分析、研究、解决问题的过程是教育评价的过程也是教师的专业学习与全面发展的过程。在反思中教师的角色发生了两个变化由单纯的教育工作者变为研究型教师由“传道、授业、解惑”者变为“学习型”教师在自己身上实现了教学与研究教育与学习的一体化。从这个意义上说反思不及只是改进教育实践还可以改变教师自己的生活方式在这种生活方式中教师能够体会到自己存在的价值与意义可以逐步实现教师的专业自主发展。
为了使自己成为一名反思型的教师我时刻关注幼儿关心幼儿的发展关心自己关心自己的成长关心自我完善努力以自己的生命之光启迪孩子的心灵为自己的生命能与众多儿童的生命一起闪光而感到自豪与满足。
f首先我经常会在教学前进行反思使教学成为一种自觉的实践并有效地提高自身的教学预测和分析能力。在每一次活动前我都会对前一次的活动进行反思想想r