技巧五：本环节采用小组合作探究的方式，通过讨论归纳出结尾的几种技巧。
明确：（板书）
技巧一：首尾呼应，结构严谨。
技巧二：直抒胸臆，真挚动人。
技巧三：巧用修辞，文采斐然。
技巧四：景物烘托，情景合一。
技巧五：余音袅袅，韵味无穷。
四、运用技巧，实战训练
教师出示例文，要求：请根据中心的需要，选用适当的方式，给出结尾
不该忘记的瞬间总是在不经意间，往事从心底滑出，一点一点扩散，散成一朵雨做的云，濡湿了记忆的心田。马上就要放学了，哈哈！可以出去大吃一顿了！要知道我的肚子早已唱起了“空城计”。走出教室，一摸口袋，不由得停止了脚步我的钱丢了。在一顿东翻西找之后，我无力地趴在桌子上，想挨过这个痛苦的中午。突然我感觉有人在后面拍我肩膀，我不耐烦的回头一看，是哥哥，他憨憨地问；“怎么没去吃饭啊？是不是钱又丢了”？我点了点头，这样的事已经不止一回了。哥哥把30块钱拍在桌子上，豪爽地说：“拿去用！”。我登时喜出望外，没心没肺地问：“不用还吧？”还没等他答复，已经饿得前心贴后背的我就飞也似地冲出了教室。填饱肚子的我，满足地回到教室，但一进门我就怔住了：哥哥正在一声不吱地啃面包，我走到他跟前。见到我他有点不知所措。只是红着脸搪塞了一句：“这玩意儿挺好吃的”，而我也不说话，只是默默地看着他，鼻子酸酸的……哥哥总是那么宽厚善良，仅比我早出生5分钟，却处处让着我。而我对他怎么样呢？当他虚心向我请教数学题时，我总会皱着眉说：“没时间。”就算我良心发现给他讲，也只会一直骂他笨，而他从来不反驳；我总是在别人面前故意宣扬他的体重，而
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f他也只是勉强地挤出微笑，从不发火；当他取得好成绩时，作为其兄弟的我，非但不祝贺，还讽刺他“瞎猫碰上了死耗子”，他仍总是笑呵呵的，并不反驳。
学生分组讨论，设计结尾，并形成文字，课上交流、展示、评价。教师作适当点评。
教师给出原文结尾，让学生进行比较分析：
走在放学的路上，晚霞与地平线缱绻着。路边的绿化带里，两株小树在风中摇摆着、偎依着。见此情景，今天的事又一次撞击着我的心灵。我仿佛想起来什么，赶快几步，把手搭在他的肩上，他又憨憨地笑了，我们在那火红的夕阳下谈笑风生……
那个瞬间，不该遗忘……
教师启发学生归纳记叙文结尾应遵循的原则：一、要服从中心的需要。二、要与前文的语言风格一致。三、要抒情有节，表达有度。五、学生练笔。选用适当的方式，根据下列文题写出结尾：如r