读出来，（生读）师：真是一棵热情的小树啊！接着读第i自然段，师：这个生字谁读一读？生：陪。师：小树是怎样陪小鸟的？生：关心，爱护，师：自己再读读第三自然段，小树是怎样陪小鸟的？
f生：小树陪小鸟去了许多地方，
生：天天陪，
师：是的，天天陪着小鸟，这一天，小树陪着小鸟来到池塘边，看到青蛙正在举行音乐会！想象一下，小树还会陪着小鸟来到什么地方，会看到哪些有趣的事？
生：小树陪着小鸟来到海边，看到许多小朋友在堆城堡，
生：小树陪着小鸟来到公园里，看到许多花朵在举行比美大赛。
师：老师都闻到仡香了。
生：小树陪着小鸟来到树林里，看到猴子在爬树，
师：小树就是这样陪小鸟的。同学们想象真丰富！哪位同学再读读这个一然段啊？（生读）
师：森林里到处都留下了这对好朋友的足迹。谁再读？（生读）
师：多亏了小树的陪伴，小鸟才看到这么多有趣的东两，（板书：陪）“陪”字左右结构，就像这两个好朋友，要天天在一起请你也拿起笔，写一个“陪”字。提醒自己正确的写字姿势，
四、补写段落，巩固识字
师：有小树陪伴的日子多快乐呀！（音乐起）秋天到了，小鸟要到温暖的地方去过冬，想到要和好朋友分别，忍不住哭了，留下了这样一段话（课件显示）请你帮帮小鸟，把这段话补充完整。写完的同学读一读这段话：
师：（大屏幕展示学生补写的话）我们来看看这段话渎一读！（生渎）都读对了，字也写对了，这一字一句里，饱含着小鸟和小树之间的感情，谁再来读读？
（生读）
师：真是字字传情！
五、合作诵读，自主延伸
师：（板画）就这样，小鸟飞走了。第二年春天，小鸟又飞回这片森林，它和小驯鹿碰面了，请同学们自己读读第五至第九白然段，
师：大家看，这一部分里对活特别多。联系刚才渎对话的方法，和同桌合作读一渎。哪对同桌来展示一下？（学生展示）
f师：掌声送给他们！老师听出来了，你们俩关注了小问号和小叹号，尤其是小叹号，读得特别好！大家看，最后这两段里叹号特别多，准来挑战？
（生读）
师：你读得可真好！小叹号都激动得跳起来了。能够和爸爸的老朋友见面，多让人高兴呀！咱们一起来渎读！
师：这节课我们学写了生字，朗读了有趣的童话故事，想给自己布置点儿什么作业呢？
生：我想练练字。
生：我要把这篇课文渎给妈妈听，
师：老师提醒大家，想和刚才那位同学一样写好字的同学，回家就要再练练字，喜欢这篇课文的同学，可以再读读课文，对童话故事感兴趣的同学，可以展开想象：小鸟来到小驯r