生：“走”要写大一点儿，捺要写长一点，托住里面的“取”。
生：“耳”字的横要变成提。
师：对，这一笔是提，要注意。
生：“走”字那笔横要写在横中线。
师：找准了压线笔非常关键。同学们仔细看！（课件中加辅助线）你观察到了什么？
生：在慢慢低下来。
师：对，越来越低，就像一步一步下楼梯。一起写“趣”字：要先写走字旁，捺要写长；“耳”的横起笔低一点儿，在这条横的上边；“又”字起笔再低点儿。我们来看这位同学写的字：他记住了越来越低，捺写得长，奖励三颗星！这可是最高荣誉了！你也看看自己写的字，满意的奖励自己星，不满意的在后面的格里重写一次。每次写字，都要提醒自己注意正确的写字姿势，做到身正、肩平、足安。
师：学好了生字，我们再读课文。请这一排的同学“开火车”，每人读一段，遇到生字要特别留心，把句子读通。
（学生读课文，师相机指导：提醒“早晨”“坐一坐”，让学生跟读。）
师：第二自然段，听出问题了吗？
生：“好一会儿”中的“会”要读第四声。
（生继续读。师提醒第七自然段“驯鹿”两个字都读第四声，第八自然段“是你的爸爸呀”不要漏字，第九自然段“小驯鹿”中的“驯鹿”两个字都读第读四声。）
三、细读体验，随文识字
师：读完课文，请大家往前看。（播放音乐）一个春天的早晨，一只刚出生的小鸟从窝里探出头来往外看，它突然看到（课件显示小树在动）现在，你就是这只小鸟了，你有什么问题想问吗？
生：为什么这棵树会走路？
生：这棵树是不是机器做的？
师：对不了解的事物特别感兴趣，这就叫“好奇”。体会着好奇的心情，就能把小鸟的话
f读好。谁再来读读这句话？（生读）师：你读出了疑问的语气，看来你关注了小问号。老师和大家一起读。我读前面的话，
你们来当小鸟。（师生合作读）师：真是一群好奇的小鸟！“奇”是要学习的生字，伸出手和老师一起写！（教师边写边
说）一个字儿真奇怪，“大”字变小捺变点。“可”字一横要拉长，不让“大”字掉下来。自己也写一个“奇”。注意写字姿势。（生写）
师：同学们在什么地方见过“奇”字？生：奇怪，惊奇。生：好奇。师：（课件显示米老鼠）喊喊它的名字？生：米奇。师：老师这里有一本书，书名里也有这个字，谁会读？生：《木偶奇遇记》。师：这也是一个有趣的童话故事。生活巾多多留心，就可以认识不少字。小鸟和小树的对话，我想找同学分别来读读，（指名分角色读）师：我们关注着小问号和小叹号，就能把小鸟和小树不同的心情r