：（1）人力资本理论提出者：舒尔茨观点：舒尔茨认为有知识、有技能的人是一切资源中最为重要的，人力资本投资的收益大于物力资本投资。（2）社会化理论提出者：鲍尔斯和金蒂斯观点：学校教育的经济和社会价值在于它所具有的“社会化功能”。◆考点3：教育与政治经济制度的关系★1政治经济制度对教育的制约作用政治经济制度决定教育的性质简辨（1）政治经济制度决定着教育目的的性质（2）政治经济制度决定教育的领导权（3）政治经济制度决定着受教育的权利（4）政治经济制度影响部分教育内容（5）教育相对独立于政治经济制度2教育对政治经济制度的影响作用教育的政治功能。（1）教育培养合格的公民和各种政治人才。（2）教育是一种影响政治经济制度的舆论力量。
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f（3）通过教育制度，实现对受教育者的阶级或阶层的选拔，使原有的社会政治关系得以延续和发展，或者加速改变旧的社会政治关系。◆考点4：教育与精神文化的相互关系1文化对教育发展的制约作用（1）文化影响教育目的的确立。（2）文化影响教育内容的选择。（3）文化影响教育教学方法的使用。2教育对文化发展的促进作用教育的文化功能。简（1）教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用。（2）教育具有传播和交流文化的作用。（3）教育具有更新和创造文化的作用。（4）教育具有选择、提升文化的作用。3教育与文化关系的特殊性（1）文化本身是一种教育力量（2）教育本身是一种特殊的文化现象◆考点5：学校文化学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。校园文化学校文化的缩影。按照不同的层次和标准，可以再细分为：校园物质文化、校园精神文化、校园制度文化↓校园文化的核心◆考点6：教育与人口发展的关系（一）人口对教育的影响1人口数量影响教育发展的规模、结构和质量2人口结构影响教育的结构3人口质量影响教育的质量4人口流动对教育提出挑战
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f（二）教育对人口的作用1教育可以控制人口的数量；2教育可以提高人口素质；3教育可以优化人口结构；4教育可以促进人口合理流动。
专题四教育与人的发展单○很重要的内容
◆考点1：人的发展概念人的发展是指个体随年龄增长而发生的身心有规律的、连续变化的过程，特别指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。包括生理和心理两方面的发展。◆考点2：个体身心发展的一般规律★单简辨1个体身心发展的顺序性：个体身心发展是一个由低级到高级、简单r