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高中思想政治课教学设计内容及本质
作者：皮国萃来源：《中国教师》2017年第21期
学科教育心理学作为一门研究中小学各学科学习与教学等心理现象及其规律的学问，将心理学中有关学习和教学的理论和原理与学科内容、学科属性和学科特点紧密相连。以教育心理学视角对学科本质进行观照具有独特的意义和价值，对学科教学设计和教学实施也具有诸多启发意义和借鉴价值。本文拟从学科教育心理学的视角，对高中思想政治课教学设计的内容和本质进行反思，谈几点个人的观点和看法。
一、对高中思想政治课教学设计内容的反思
笔者认为，一般情况下，高中思想政治课教学设计的内容应包括：指导思想与理论依据，教学内容分析，学生情况分析，教学方式、教学手段和板书设计，教学目标和教学过程六个部分，结合学科教育心理学的基本原理和观点，具体分析如下：
1指导思想与理论依据
当今教育教学思潮迭起、理论丰富，对教学实践具有一定的指导意义和作用。对于高中思想政治课教学而言，最具针对性和实效性的是建构主义理论和“三贴近”原则。建构主义理论告诉我们，教师要在教学之初为学生搭建“支架”，即创设情境，导入新课，为学生自主学习和探究提供支持；要尊重学生的原有经验，在学生已有的知识、能力和价值观等方面的基础上开展教学，同时要找到学生的“最近发展区”，通过教学活动帮助学生实现可能达到的更高的发展水平；教师在教学过程中坚持以学生为中心，以学生为主体，并在此基础上及时把握教学契机，层层递进，引导学生理解并掌握教学内容。“三贴近”原则要求教师在教学中坚持贴近学生、贴近生活、贴近实际，选取政治生活中的真实情境，基于学生的知识储备、能力水平和价值观基础展开教学。
2教学内容分析
教学内容是学科教学的本体，任何学段、任何学科的教学都不能脱离教学内容，而一味地在教学方式、教学手段等方面挖空心思，这是舍本逐末的做法。由于高中教材上呈现的知识内容相对于学生的接受能力、思考和分析问题能力，以及会考和高考要求来说相对简单，并且篇幅有限，因此，高中思想政治课教学设计应在深度分析和充分把握课程标准、教材、教学参考书和考试大纲等的基础上，将基础知识，核心概念，教学重点、难点和考点作为教学内容进行呈现和分析。除此之外，还应特别注意把握单元内外知识之间的内在联系和逻辑体系，避免将知识孤立地呈现给学生。在分别讲授高中思想政治必修课四个模块的知识内容时，应r