语言教学，学生初期的学习是十分重要的，良好的英语学习基础为学生以后更好的学习提供帮助，教师在英语阅读教学中，要采取不同的教学方法激发学生的兴趣，根据学生对英语知识的掌握情况制定不同的英语学习方法。例如，英语阅读都是从初期对句子的理解基础上逐渐进入到文章的阅读中，都是需要经过一个过程中，要锻炼学生泛读和精读的能力，泛读是能够粗略的将文章阅读之后，大体知道文章中讲述的是一个怎样的内容，精读是对文章中的每一个句子进行理解，根据文章中后面的习题反复地进行阅读和理解，可以充分理解文章中的意思，也会慢慢从中掌握相关的阅读技巧，长期养成一种阅读习惯，不断进行训练，可以有效地提升阅读水平。
（二）积累专业用语词汇，加强理解
对于英语阅读中往往会出现一些固定句型，这些固定句型并不能按照平常的意思解释，需要单独进行记忆的，这些句型有时出现在文章中，如果不理解，很容易造成整个内容理解错误。教师在进行讲解的过程中，要让学生将这些特殊的句型和意思进行整理和记忆。文章中上下文的语境也是学习中的重点，要能够构建上下文之间的语境，可以有效地理解整篇文章的意思。教师在进行教学的过程中，还要多给学生讲解一些有关的固定搭配知识，让学生能够形成一种良好的学习习惯，当文章中出现一些固定句型时，可以很快地理解。
（三）学习相关的文化环境
对于英语的学习以及语言的表达都与其国家的文化有着重要的联系，当学习某一方面的知识时，要对其对应的文化背景有着深刻的了解，语言的表达和应用也体现了其民族特色，学生阅读能力的培养和提高，也不能离开语言文化知识背景的学习和积累。例如，作为英语教师都有着丰富的专业知识和文化，教师应该在英语阅读教学中，将相关的文化背景和知识讲给学生，在与美国人交流时，不能问对方的年龄和工资，特别是女士，而且对于年龄大的人，不能用“old”来称呼，这是他们最忌讳的，这也是不同民族文化中的独特之处，让学生能够将英语文化中的背景知识融入阅读学习中，可以更快地理解文章的内容，也能提高学生的英语阅读能力，培养学生良好的英语阅读习惯。
四、尊重学生在英语阅读中的主体地位
在高中英语阅读教学中，要注重学生在阅读中的主体地位，学生是学习的主体，也是英语知识的架构者，学生的阅读水平与知识架构有着重要的联系。教师要尊重学生学习过程中的主体位置，才能更好地发挥学生在阅读中的积极性，在高中的英语阅读中，文本内容的篇幅相对r