用数对确定物体的位置。教材第98103页
1让学生体会确定位置的必要性并能在方格图上用“数对”确定位置。2经历探索“数对”的表示方法及运用“数对”解决问题的过程。3感受确定位置的现实背景体会数学的价值产生对数学的亲切感。
重点掌握用“数对”确定位置的方法。难点在方格图上用“数对”确定位置。
课件。
课一开始我首先为学生播放了“嫦娥奔月”的录像。课件师课件播放结束后同学们“嫦娥一号”绕月卫星之所以能够发射成功是因为科学家通过精密计算让卫星在规定的时间到达准确的位置进入到与地球同步的轨道一旦错过准确的位置卫星就有可能飞往茫茫太空。可见确定位置是多么的重要。今天我们就一起来学习确定位置。板书课题【设计意图运用现代信息技术创设生动有趣的情境既让学生深刻感受到确定位置的必要性又激发了学生对祖国的热爱】
f1教学例1。师请同学们看一张图片你能从中找到小军吗指出来。课件出示教材第98页例1题
学生从图中指出小军的位置。师如果不是从图中指出来谁能告诉老师小军坐在哪里生1小军坐在第4组第3个。生2小军坐在第3排第4个。师像这样的情况我们就可以说是第几排、第几列。通常把竖排叫作列横排叫作行。一般情况下确定第几列要从左向右数确定第几行要从前向后数。课件出示教材第98页抽象图引导学生从抽象图上认识行和列。师小军坐在第4列第3行可以用数对43表示。你能用数对说说自己的位置吗也可以说说你好朋友的位置。学生进行小组交流活动教师巡视了解情况。2教学例2。师下面是红山公园平面图你会用数对表示大门和书报亭的位置吗课件出示教材第99页例2题生1大门的位置是31。生2书报亭的位置是23。师先用数对表示儿童乐园、盆景园、草坪……的位置再与同学交流。学生进行小组活动教师巡视了解情况指导个别学习有困难的学生。组织学生交流汇报给予解答正确的学生以表扬鼓励。【设计意图通过以上活动加深对数对的认识和理解。通过观察和交流使学生感受到数对与生活的密切联系】
f师今天你有什么收获呢
用数对确定物体的位置竖排横排列从左向右数行从前向后数数对列行
1给学生一个“有趣”的数学课堂。本节课中我为学生提供丰富多彩、生动有趣的生活情境与活动让学生玩在活动中乐在活动中学在活动中。2给学生一个“探疑”的数学课堂。教学时我将疑问贯穿于教学全过程让学生在猜疑、探疑、解疑中获取新知学会学习。3r