故事性较强的浅显的文本，教师需要选择一些寓言故事、童话、神话等文本，让学生能够真正感兴趣，能够更好地阅读故事，并通过故事懂得一些基本寓意或者道理。中阶段的学生有了一定的基础，可以穿插一些写人叙事类的文本，让学生在阅读中感知人物，理解事件，学会评价人物，学会分析事件，
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能够初步感知一些生活做人的道理。高阶段的学生可以穿插一些议论说理类的文章，让学生能够在阅读中学会思考，认识生活，感知社会，思考人生，当然这些认识和感悟需要教师的引导和启发下进行。三、重视赏析教学，提升阅读教学层次赏析教学是阅读教学的重要基础，帮助学生更好地进入文本，感知文中的情感，体悟文本的意境，让学生能够真正理解文本，获得一种体验，不断内化为他们的素养，提高阅读教学的层次。阅读分为不同的层次，最简单的层次就是阅读文字，是读文字、读句子；然后是阅读文本的故事，认识文中人物，对文本的理解是故事，是好人与坏人；阅读的最高层次是进入文本，与文中人物对话，与作者心灵交流，获得情感体验，感知文章思想和艺术之美，学会欣赏。阅读教学需要不断提升层次，重视赏析教学，引导学生赏读，提高他们的理解能力和欣赏能力。教师给学生一定的方法指导，做好相关的引导，开始需要给学生列举一定的阅读提纲，让学生根据提纲阅读文本，逐步理解文章，渐渐感知文本，依次提升他们的阅读能力和欣赏水平。四、及时积累素材，提升表达能力阅读教学一方面是为了培养学生的阅读能力，为学生以后的学习、生活和发展服务；另一方面，帮助学生积累素材，提高表达能力。提高小学语文阅读教学的有效性，需要鼓励和引导学生做好积累，做好摘抄和读书笔记，不断积累写作和表达素材，为以后的写作和表达交流提供更好地帮助。对于一些优美的段落和句子，及时做好摘抄，并做好背诵和仿写，以此更好地积累写作素材，增强写作表达能力。同时，教师需要做好表达交流，鼓励学生积极表达自己的理解和感悟，让学生阅读之后积极表达自己的看法，发表自己的见解，开展不同形式的读书交流活动，帮他们养成良好的阅读习惯，逐步提升他们的阅读水平，真正提高教学的有效性。总之，小学语文阅读教学不仅关系他们对文本的理解和感悟，也关涉学生的写作与表达能力，更关系他们的综合素养。小学语文重视阅读教学，重视阅读效果，提高教学的有效性，采取有效策略，提高学生的阅读兴趣，让学生能够掌握一定的阅读方法，更好r